(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：12聲音是怎樣產(chǎn)生的教案(3)(編輯修改稿)
2025-03-30 22:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺(jué)音叉在（ 振動(dòng) ）。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ 振動(dòng) ）。二、選擇。小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的聲響，這響聲是由于（ B ）。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時(shí)引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（ A ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。B、振動(dòng)停止后，聲音要慢慢消失。C、有物體振動(dòng)，人就一定能聽(tīng)到聲音。下列做法中，（ D ）會(huì)發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（ B ）。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動(dòng)橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ A ）。A、鑼面停止了振動(dòng)B、鑼面振動(dòng)更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但并看不見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。（ ）讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。（ √ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。（ √ ）人類生活中離不開(kāi)振動(dòng)，振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（ √ ）只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會(huì)有變化。（ √ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫(xiě)出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過(guò)的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過(guò)的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過(guò)的音叉輕觸水面，水面會(huì)（ 蕩起波紋 ）。(2)用手輕輕觸摸擊打過(guò)的音叉，感覺(jué)音叉在（ 振動(dòng) ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過(guò)的音叉輕觸水面，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說(shuō)明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺(jué)，也能說(shuō)明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音，當(dāng)振動(dòng)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)引起水面振動(dòng)，使水面會(huì)蕩起波紋。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：課 題3聲音是怎樣傳播的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)知道在日常生活中，聲音會(huì)向四面八方傳播。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空環(huán)境中是不能傳播的。能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等等教 學(xué) 過(guò) 程旁 注一、聚焦教師在講臺(tái)上敲擊音叉，問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)得到音叉的聲音嗎？所有的同學(xué)都回答：能聽(tīng)到。教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無(wú)論坐在哪個(gè)位置，都能聽(tīng)到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺(tái)這邊傳到教室的每一個(gè)的位置呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討聲音的傳播。板書(shū)課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要想研究這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)匀灰ㄟ^(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)：仍然能夠聽(tīng)到 聽(tīng)不到教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)：我們還能聽(tīng)到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒(méi)有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)酰纱笞冃?，最終沒(méi)有聲音。特別說(shuō)明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會(huì)因?yàn)椴僮鞯膯?wèn)題，玻璃罩內(nèi)的空氣不會(huì)抽取干凈，因此才會(huì)聽(tīng)到鬧鐘的聲音，不過(guò)鬧鐘的聲音會(huì)減弱減小。教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃罩里的空氣全部抽掉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)踝詈螅詈缶吐?tīng)不到聲音了，這說(shuō)明什么呢？預(yù)設(shè)：這說(shuō)明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒(méi)有空氣或者空氣變得稀薄，都會(huì)影響聲音的傳播。實(shí)驗(yàn)二：聲音的傳播與固體出示實(shí)驗(yàn)要求：把耳朵貼在桌子的一端，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽(tīng)到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽(tīng)到的聲音有什么不一樣？教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)用手輕輕的抓撓桌面，另一位同學(xué)先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽(tīng)，然后耳朵不貼在桌面上再聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下聽(tīng)的效果，從而得出結(jié)論。全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同學(xué)可以輪流操作。全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲音的傳播與固體有關(guān)系。板書(shū)：聲音能夠在固體中傳播。實(shí)驗(yàn)三：聲音的傳播與液體教師引導(dǎo)：我們剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播呢？下面我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。實(shí)驗(yàn)材料：音叉、盛水的水槽。實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽(tīng)，看是否能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音。出示課本第7頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：擊打音叉要用力，這樣效果會(huì)更好。擊打音叉后，要立刻用音叉接觸水面，仔細(xì)觀察水面的變化。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽(tīng)，同時(shí)教室里要保持安靜
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