最新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3聲音是怎樣傳播教案教學(xué)設(shè)計(jì)最終五篇(編輯修改稿)
2025-10-21 01:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聽(tīng)到了什么聲音？ 學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：你能記住哪些動(dòng)物的聲音？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。)小組合作，紙張發(fā)聲談話(huà)：請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒ㄗ屵@只紙張發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流方法。小結(jié)我們周?chē)錆M(mǎn)了各種聲音，有自然的，有人為的。它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。板書(shū)課題（聲音的產(chǎn)生）（二）、探究聲音的產(chǎn)生提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？（物體之間產(chǎn)生振動(dòng)）學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)?？茖W(xué)研究都是從先假設(shè)到實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程。）（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制造聲音，觀(guān)察現(xiàn)象，猜想原因請(qǐng)你按要求使它們發(fā)出聲音，完成記錄表。（1）橡皮筋同學(xué)合作，一人拉長(zhǎng)橡皮筋，另一人用手指撥動(dòng)橡皮筋。（2）尺子一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開(kāi)。（3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小錘敲擊音叉，用帶線(xiàn)的小球靠近音叉頂部。（4）教師演示實(shí)驗(yàn)——鼓將小碎片紙撒在鼓面上，輕輕敲擊鼓面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表一。學(xué)生匯報(bào)，交流。（設(shè)計(jì)意圖：利用不同的材料去找共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，分析問(wèn)題的能力。）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確物體的振動(dòng)的定義。物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返的運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上叫做振動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問(wèn)題的根本。）反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。談話(huà)：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？用實(shí)驗(yàn)證明。教師演示實(shí)驗(yàn)，敲擊音鈸，然后一學(xué)生迅速按住鈸面。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄表二。學(xué)生匯報(bào)、交流。（設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間原因只能做演示實(shí)驗(yàn)，但效果明顯。反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。）（四）歸納結(jié)論以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。）（五）、應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）找尋人體發(fā)聲部位集體說(shuō)話(huà)：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：聲 音 是 怎 樣產(chǎn) 生 的＼／由物體振動(dòng)第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案 教科版小小音樂(lè)家課型：音樂(lè)課 教學(xué)內(nèi)容歌曲《小小音樂(lè)家》 教學(xué)目的，神氣的表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小音樂(lè)家》 ，并從中獲得樂(lè)趣、表演、打擊樂(lè)器，歌舞等形式表現(xiàn)《小小音樂(lè)家》 教學(xué)重難點(diǎn)在音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生想象力及與人合作的能力 教具準(zhǔn)備多媒體課件、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫(huà)紙 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：《哆來(lái)咪》律動(dòng)進(jìn)教室 二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 《哆來(lái)咪》手勢(shì)——播放課件《哆來(lái)咪》師與生一起邊唱邊做手勢(shì) 師：太棒了！、7這七個(gè)美妙的音符來(lái)構(gòu)成的。同學(xué)們你們有沒(méi)有自己的理想？能告訴老師長(zhǎng)大后你們相干什么？ 生：（略）——播放課件演奏家、歌唱家、指揮家、舞蹈家圖片師：他們把美妙的音樂(lè)帶給我們，人們尊稱(chēng)他們?yōu)橐魳?lè)家。同學(xué)們，你們想當(dāng)音樂(lè)家嗎？今天老師帶來(lái)了一位小小音樂(lè)家，他想和大家做個(gè)好朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧
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