四年級(jí)科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的的教學(xué)設(shè)計(jì)。(編輯修改稿)
2025-10-20 23:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）生滿眼充滿期待，跟著老師做。師：待會(huì)我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！說發(fā)現(xiàn)師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下聽到的音樂與平時(shí)聽到是不是更有趣？生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽得很！生小聲議論。生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，非常靈巧，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢?。ǔ尸F(xiàn)草地上一只可愛的小白兔）師：它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。五、擴(kuò)展師：人是靠耳朵來聽到聲音，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？生：也是耳朵。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料師邊用出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說。師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩?。師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測(cè)到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語叫“打草——生：驚蛇。師：這是一只可惡的——生：蚊子。師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動(dòng)時(shí)的聲音。師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。如果想了解更多的知識(shí)就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。師：下課！《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)反思這是繼學(xué)生知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識(shí)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的后續(xù)知識(shí)——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識(shí)豐富的大腦。首先導(dǎo)入我采用大耳朵圖圖的圖片，學(xué)生非常喜歡，也對(duì)他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會(huì)動(dòng)。學(xué)生羨慕他的耳朵的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己也有一雙耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“聽話，聽聲音。”順利引到今天要研究的內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)耳朵構(gòu)造的教學(xué)過程中，生動(dòng)直觀是一個(gè)基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠，為了增強(qiáng)真實(shí)性和直觀性，還增設(shè)了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對(duì)于耳朵構(gòu)造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，線索清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時(shí)點(diǎn)撥，很好地幫助兒童完成了對(duì)于耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。尤其指出的是，學(xué)生認(rèn)為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我露出自己的耳廓，并撥動(dòng)它問“只有這個(gè)就可以聽到聲音了嗎？”學(xué)生思考其中的原因。通過幻燈片、模型，學(xué)生可以知道聲音的傳播路徑，但是對(duì)聲音轉(zhuǎn)化為耳膜的振動(dòng)，學(xué)生教困惑，于是需要重點(diǎn)說明。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動(dòng)是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵，所以此處教師設(shè)計(jì)用音叉來和學(xué)生來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時(shí)更能將注意力集中到氣球皮的振動(dòng)上。幫助學(xué)生深入細(xì)致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動(dòng)的整個(gè)過程，為學(xué)生進(jìn)一步探究、認(rèn)識(shí)和理解“我們是怎么聽到聲音的”做好了全面的鋪墊。在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無痕”，借讓學(xué)生聽一段音樂休息，并動(dòng)手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識(shí)到，手會(huì)影響聽到的音樂，意識(shí)到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。在學(xué)習(xí)了人體的耳朵的知識(shí)后，課上拓展到其他動(dòng)物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動(dòng)物的耳朵，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學(xué)生探究動(dòng)物的欲望。課上，我處理不到位的地方也有不少，讓學(xué)生體驗(yàn)鼓膜的振動(dòng)時(shí)候，還可以結(jié)合作業(yè)本p32的作業(yè)，這樣可以拉進(jìn)學(xué)生更多的思考。第三篇：四年級(jí)科學(xué)我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)反思四年級(jí)《我們是怎樣聽到聲音的的教學(xué)反思一、教學(xué)思路決定教學(xué)形式本次成長(zhǎng)課我親力并感悟到不同的教學(xué)傳授形式傳遞的不同效果，而這樣的教學(xué)取決于教師的教學(xué)思路。就拿這堂課來說，磨課和試教截然不同。這一課主要探究聲音在耳朵里怎樣傳播并在大腦轉(zhuǎn)化為聲音的，了解耳的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，重點(diǎn)觀察比較鼓膜的振動(dòng)變化。由于在此課前，聲音的傳播形式和傳遞介質(zhì)等知識(shí)還沒有學(xué)習(xí)到，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)我就從身邊的聲音入手，直接問你們是怎樣聽到聲音的，引出耳朵。然后通過查閱資料的環(huán)節(jié)，了解耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，此時(shí)發(fā)出疑問，那聲音在耳朵里傳播的各個(gè)結(jié)構(gòu)中，哪個(gè)結(jié)構(gòu)最重要？引出鼓膜，然后來觀察比較鼓膜的振動(dòng)變化。最后體驗(yàn)耳廓的作用，延伸其他動(dòng)物的耳朵來結(jié)束此課。通過試教，發(fā)現(xiàn)整堂課不僅沒有新意，而且缺乏了讓學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣的傳授式的教學(xué)只是在灌輸，沒有積極的思考和探究。本課的重點(diǎn)是鼓膜的作用，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的。于是我提前鋪墊了聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音可以通過固體、液體、
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