【文章內容簡介】 952247。28這兩道題。4。很多學生出現漏搬的情況導致丟分。而952247。28集中在商和余數出錯的情況上，這說明了學生對除法的試商情況掌握不好，而余數出錯的情況有漏搬和錯搬，這說明學生還是沒有養(yǎng)成檢查的習慣。（四）統(tǒng)計本題包括4個小題，共8分。本次統(tǒng)計考查的是“條形統(tǒng)計表”的內容，完成統(tǒng)計圖，分析比較圖中的數據信息，完成填空題，并做簡單分析。該題答題情況較好，80%的參測學生都能答對本題。錯誤多的是第4小題，主要存在的問題是：繪制統(tǒng)計圖不看圖例，直線的繪制隨意性大，沒有養(yǎng)成使用尺子的習慣。（五）畫一畫本題3小題，共7分。第1題過A點作已知直線的垂線和過B點作已知直線的平行線。此題主要考察學生正確作垂線和平行線的知識。從閱卷情況看，大部分同學對該部分知識的掌握情況較好。但也有部分同學作圖不規(guī)范、審題不清晰。很多同學作垂線的時候沒有直角符號，這說明學生在做題的時候還是不夠嚴謹和規(guī)范。還有部分同學對“高”的概念不清晰，導致作高的時候出現在梯形的腰上畫圖。標出底，有部分同學沒標，在今后的教學中教師應嚴格教學和嚴格要求。（六）解決問題本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值。本題共有5個小題，共20分。4道題全對的同學不到總體一半的水平，可見解決問題是整張試卷丟分較多的題目。通過閱卷，存在的問題是：，理解不清晰，而是返回速度比去時速度多的量。該信息理解錯誤導致丟分。數量關系不明晰，單位的出錯不是簡單的書寫問題，這說明了學生對數量關系理解不清晰。計算不過算式的計算出現錯誤，計算導致的丟分很可惜，所以還需不斷加強學生的計算能力。答題習慣有待加強：試卷作答中，書寫不規(guī)范、算式順序顛倒、單位名稱遺漏、連續(xù)兩問只答一問等情況較為普遍，這都提醒我們，培養(yǎng)學生良好的審題和答題習慣是老師們需要常抓不懈的工作。四、取得的成績及經驗雖然試卷每道題都一一做了丟分情況分析，但值得欣慰的是，從閱卷情況看，四年級學生在此次期末檢測中取得了一定的成績：學習習慣良好。整個年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。學生的計算能力強。口算與筆算是四年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，85%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。五、存在的問題及原因學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目或靈活形式的題目解答不夠理想。學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。六、對今后教學的建議加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。加強計算的訓練，養(yǎng)成課前3分鐘進行口算練習的習慣，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數量關系。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習慣。加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系。強化教研活動的力度，相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。以上是2013學上學期期末考試四年級數學的質量分析報告，報告是老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度；報告也是錯誤和遺憾的集錦，它不僅提示了我們已過一學期的不足和弱項，也指出了新學期新的方向和目標。希望我們在今后的工作中，不斷反思、不斷加油，爭取在未來的教學工作中更上一層樓。第四篇：四年級上冊數學期末考試質量分析報告書2013學上學期期末考試四年級數學試卷質量分析報告一、試題分析從整體上看，本次數學試卷的命題內容比較全面、基礎性強、題型豐富，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，旨在讓學生把數學知識與生活實際聯系起來。這次考試共設六道大題，包括了四年級上冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、計算、畫圖、統(tǒng)計和解決問題，題型和答題要求與前幾個學年測查試卷一致，沒有偏題、怪題、難題，難易程度適中。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作、統(tǒng)計等能力，突出了學科特點，體現了新課標的精神。（1）強化知識體系，突出主干內容。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干