(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：聲音2聲音是怎樣產(chǎn)生的教(1)(編輯修改稿)
2025-03-30 07:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 被吹大時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（ ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。B、振動(dòng)停止后，聲音要慢慢消失。C、有物體振動(dòng)，人就一定能聽(tīng)到聲音。下列做法中，（ ）會(huì)發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（ ）。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動(dòng)橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ ）。A、鑼面停止了振動(dòng)B、鑼面振動(dòng)更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但并看不見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。（ ）讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。（ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。（ ）振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（ ）只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會(huì)有變化。（ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫(xiě)出三種方法。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過(guò)的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過(guò)的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過(guò)的音叉輕觸水面，水面會(huì)（ ）。(2)用手輕輕觸摸擊打過(guò)的音叉，感覺(jué)音叉在（ ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過(guò)的音叉輕觸水面，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說(shuō)明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺(jué)，也能說(shuō)明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 參考答案：第一單元 聲音 作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越（高），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。賽龍舟時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的（ 振動(dòng) ）而產(chǎn)生的。一個(gè)物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（ 振動(dòng) ）物體。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺(jué)音叉在（ 振動(dòng) ）。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ 振動(dòng) ）。二、選擇。小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的聲響，這響聲是由于（ B ）。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（ A ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。B、振動(dòng)停止后，聲音要慢慢消失。C、有物體振動(dòng)，人就一定能聽(tīng)到聲音。下列做法中，（ D ）會(huì)發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（ B ）。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動(dòng)橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ A ）。A、鑼面停止了振動(dòng)B、鑼面振動(dòng)更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但并看不見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。（ ）讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng)，聲音馬上就停止了。（ √ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。（ √ ）人類生活中離不開(kāi)振動(dòng)，振動(dòng)是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（ √ ）只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會(huì)有變化。（ √ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫(xiě)出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過(guò)的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過(guò)的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過(guò)的音叉輕觸水面，水面會(huì)（ 蕩起波紋 ）。(2)用手輕輕觸摸擊打過(guò)的音叉，感覺(jué)音叉在（ 振動(dòng) ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過(guò)的音叉輕觸水面，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說(shuō)明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺(jué)，也能說(shuō)明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音，當(dāng)振動(dòng)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)引起水面振動(dòng)，使水面會(huì)蕩起波紋。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：一、教學(xué)目的通過(guò)本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生能理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、做科學(xué)的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、石塊、音叉、掛歷紙、紙杯（一次性塑料杯）、線（長(zhǎng)5米）…… 演示實(shí)驗(yàn)材料：鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。三、教學(xué)過(guò)程（一）游戲引入游戲：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，現(xiàn)在我們每組的六位同學(xué)來(lái)分分工，請(qǐng)三位同學(xué)把一只耳朵堵上，兩位同學(xué)的另一只耳朵緊貼在桌面上，一位把耳朵貼在桌子上水槽里的水面上（請(qǐng)注意抬起耳朵時(shí)向上提，并用紙巾擦掉水分，防止水進(jìn)入耳朵里）；兩位同學(xué)在座位上端坐；一位同學(xué)把兩只耳
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1