20xx教師個人參考計劃總結小組合作反思隨筆(編輯修改稿)
2025-03-30 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常采納異質(zhì)分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作討論。學習小組通過合理、優(yōu)化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織才能強、學習根底好的學生擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設有不同的角色，如記錄員、材料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到平衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員互相友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的方式，在老師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、明確任務，運用“合作”
小組合作學習前，老師要引導學生提出咨詢題，由于“呈現(xiàn)咨詢題”是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合咨詢題。如在教學《圓錐的體積》一課時，我與學生共整合出了三個咨詢題：“圓錐的體積如何求？”“它和圓柱體積可能有什么關系？”“如何得出它
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