20xx教導處范文新課程改革總結材料(編輯修改稿)
2025-03-30 05:40 本頁面
【文章內容簡介】 ）、“三結合”原則。堅持方式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分表達學生間個體差異和個性開展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建立。評價程序綜合素養(yǎng)評價以班級為單位進展，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、老師評價等，最后評價結果如實填寫。①學生自評：學生對照標準進展自我評價鑒定，并寫出描繪性評語，描繪性評語不超過150字。要求學生對照《河北省一般高中學生綜合素養(yǎng)評價表》和《河北省一般高中學生根底素養(yǎng)評價參考量表》聯絡本人的學習生活，寫好自查報告，留意尋找各種證據，有證據才有說服力。②家長評價：家長要對本人小孩的一些日常表現和小孩的自評做出評價，本著教育小孩實事求是的目的對學生做出正確評價。③學生互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括本人）進展評價量分。把統(tǒng)一制定好的評價表格，發(fā)給每一個學生，并組織各小組推薦一名活動主持人和三名學生進展評定等級統(tǒng)計工作。由學生本人自主主持這一評價活動，老師成了他 們的聽眾。先讓被評者上前宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學結合平時相處中對他的理解和認識，對他的三項指標評定等級（A、B、C、D），再由學生推選 的代表對小組綜合評定情況進展統(tǒng)計，這一過程全由學生本人完成④老師評價：評價小組的老師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。班主任組織科任老師參與到班級評價活動中。這一綜合評價是一項繁重的活動。既要關注學生的互評自評意見、歷年學生的成績，還要關注他們平時的思想行為表 現。聯
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