【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，海南省積極推行發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，已初步形成與新課程相適應(yīng)的考試評(píng)價(jià)制度。在義務(wù)教育階段，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)“成長(zhǎng)記錄”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和反思；小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)全面推行等級(jí)制，小學(xué)升初中取消升學(xué)統(tǒng)一考試，實(shí)行就近入學(xué)制度；從2004年開(kāi)始，我省中考、中招制度改革全面引入等級(jí)制和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并嘗試將普通高中招生指標(biāo)均衡分配到初中的招生制度，改革總體平穩(wěn)。在中考改革探索中，海南省尋求六結(jié)合實(shí)現(xiàn)六突破，即：升學(xué)考試與畢業(yè)考試相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了一考多用的突破；必考題（“規(guī)定動(dòng)作”）與選考題（“自選動(dòng)作”）相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了試題呈現(xiàn)形式多樣化的突破；等級(jí)評(píng)定與星級(jí)記錄相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了成績(jī)表達(dá)方式的突破；學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用的突破；統(tǒng)一招生與自主招生相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了多渠道擇優(yōu)錄取的突破；總成績(jī)等級(jí)和科目等級(jí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展同等關(guān)注的突破。此外，還根據(jù)考生人數(shù)、區(qū)域辦學(xué)水平、海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三學(xué)生戶籍分布和往年指標(biāo)分配情況，將海南中學(xué)、師院附中、海南僑中等校（面向全省招生的普通高中學(xué)校）的普通高中招生指標(biāo)合理分配到各市縣方面，海南省也邁出了歷史性步伐。（一）、海南省普通高中階段的考試評(píng)價(jià)改革主要內(nèi)容1．推行校本評(píng)價(jià)海南省將學(xué)分認(rèn)定權(quán)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)權(quán)賦予學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施全過(guò)程管理和調(diào)控，推動(dòng)“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)和八大領(lǐng)域課程的全面實(shí)施，迄今已在普通高中學(xué)校初步建立學(xué)分管理制度和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。2．改革會(huì)考制度海南省將實(shí)施10多年的高中畢業(yè)會(huì)考改為“基礎(chǔ)會(huì)考”，基礎(chǔ)會(huì)考的性質(zhì)仍然是高中學(xué)業(yè)水平考試，安排在高二學(xué)年末實(shí)施，但考試科目減少6科（擬高考的6科），即擬報(bào)考文科的考生不考語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地，只考理、化、生、技，擬報(bào)考理科的考生不考語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生，只考政、史、地、技。這樣，既減輕了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，又確保了課程的全面開(kāi)設(shè)和學(xué)生的均衡發(fā)展。3．改革高校招生考試模式本著穩(wěn)步推進(jìn)、有所作為的原則，海南省高考改革探索集中致力于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“全面而有個(gè)性的發(fā)展”，主要有以下幾點(diǎn)：第一是實(shí)行“3＋3”高考科目設(shè)置，各科高考分必考題和選考題，選考題采取“超量命題，限量做題”的辦法，以推動(dòng)選課制度的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第二是強(qiáng)化會(huì)考結(jié)果的利用，將“基礎(chǔ)會(huì)考”成績(jī)（總分400分）以10%計(jì)入高考總成績(jī)，這有利于引導(dǎo)學(xué)校確保學(xué)術(shù)性科目必修模塊的開(kāi)設(shè)質(zhì)量，保障學(xué)生的共同基礎(chǔ)和知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)完整。第三是將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子檔案作為高考報(bào)名的必備材料和高校錄取的重要參考，以引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面落實(shí)課程目標(biāo)。綜合素質(zhì)作高考重要參考海南省高考改革的重大變化是將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為升學(xué)的重要參考，告別了高考分?jǐn)?shù)的惟一評(píng)判性。但考慮到平穩(wěn)過(guò)渡，暫未將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)入升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只是作為高招的必備材料。教育部考試中心主任戴家干則認(rèn)為，用考試來(lái)代替評(píng)價(jià)這是不完全的，一定要建立一套全面的評(píng)價(jià)制度，而考試只是一種手段，因此要改造我們的考試。一個(gè)好的考試，一定是要考出人家的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，要用考試來(lái)促進(jìn)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系。（二）、普通高中階段的考試評(píng)價(jià)改革在海南省初步影響和作用海南省的高考和高校招生制度改革得到了省政府、教育部領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)司局的大力支持。海南省的普通高校招生考試改革指導(dǎo)方案和學(xué)科考試說(shuō)明得到了教育部的支持和認(rèn)可，高考調(diào)研測(cè)試工作也得到了教育部考試中心的大力支持與指導(dǎo)，2007年海南省高考試卷的結(jié)構(gòu)、試題的題型、考查知識(shí)點(diǎn)的分布、題量的設(shè)計(jì)以及試卷的難度，都和海南省組織的高考調(diào)研測(cè)試保持了較高度的一致，自高考至今，全社會(huì)反映異常平穩(wěn)。當(dāng)然，在高考試題命制方面，有意見(jiàn)認(rèn)為是平穩(wěn)有余，改革力度不夠，還有較大的改善空間。首次高考和高招工作平穩(wěn)順利實(shí)施，表明海南省的改革是穩(wěn)健的。海南省近年來(lái)在義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方面也開(kāi)展了一些初步的探索，今年秋季海南省已推薦?？谑惺状螀⒓踊A(chǔ)教育司組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，這對(duì)海南省積累教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的經(jīng)驗(yàn)將發(fā)揮重要作用。幾年來(lái)依法科學(xué)推進(jìn)新課程的實(shí)踐，加快了海南省全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，伴隨課改的推進(jìn)，部分學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、管理機(jī)制、德育工作、教學(xué)模式、學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了明顯進(jìn)展，一部分改革案例被教育部相關(guān)部門(mén)選作培訓(xùn)案例。今年部分名牌高校的自主招生表明，新課程后的學(xué)生，綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，僅北大和清華今年就在海南省自主招生14名（其中北大8名，清華6名），是歷年最多的，海南省學(xué)生參加北大面試的錄取率達(dá)到100%，錄取率是全國(guó)平均水平的4倍。今年名牌大學(xué)對(duì)海南省追加的招生指標(biāo)明顯增加，本科共追加716名，達(dá)到計(jì)劃指標(biāo)的約4%，僅北大就追加5名（如果加上北大自主招生的8名錄取指標(biāo)則達(dá)到13名），追加指標(biāo)達(dá)到計(jì)劃指標(biāo)（18個(gè)）的28%（若含自主招生指標(biāo)則為72%），北師大投放海南省的免費(fèi)生指標(biāo)原本為6個(gè)，后又追加4個(gè)，追加指標(biāo)達(dá)到計(jì)劃指標(biāo)的67%，陜西師大追加的指標(biāo)（28個(gè)）是計(jì)劃指標(biāo)（17個(gè)）的165%?？荚嚱Y(jié)果顯示，課改力度比較大的學(xué)校，這次高考取得的成績(jī)相對(duì)也比較好，如?？陂L(zhǎng)流中學(xué)今年二本以上入圍率達(dá)到62%，取得歷史性突破。五、?？谑性谛１狙杏?xùn)上下功夫有效促進(jìn)課程改革2001年秋季，海口作為全國(guó)首批國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，整體進(jìn)入了新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。2004年秋季，又啟動(dòng)了普通高中課改實(shí)驗(yàn)。隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，教師的熱情和新奇感在逐漸衰減，面臨的問(wèn)題和困惑越來(lái)越多，一些矛盾也越來(lái)越突顯。如何及時(shí)有效地解決教師遇到的問(wèn)題，回應(yīng)他們的困惑？拿什么做為課改實(shí)驗(yàn)的后續(xù)動(dòng)力，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)健康、持續(xù)發(fā)展？?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院認(rèn)為校本研訓(xùn)無(wú)疑是解決這些問(wèn)題的有效途徑。作為海南省創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地，海口市在校本教研制度建設(shè)方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，取得了一些成效，其具體做法如下：（一）、加強(qiáng)各級(jí)培訓(xùn)，確保校本研訓(xùn)工作順利開(kāi)展。要使校本研訓(xùn)工作順利開(kāi)展，首先要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們認(rèn)識(shí)它、理解它、掌握它。為此，?？诤葑ヅ嘤?xùn)這一環(huán)。首先抓學(xué)校管理者的培訓(xùn)。一是通過(guò)“校長(zhǎng)論壇”的形式對(duì)全市中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行課改和校本研訓(xùn)的理論培訓(xùn)，先后選送三批中小學(xué)校長(zhǎng)赴上海、北京學(xué)習(xí)，還舉辦“教導(dǎo)主任、教研室主任校本研訓(xùn)培訓(xùn)班”，通過(guò)專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討等形式，對(duì)全市300多名教導(dǎo)主任和教研室主任進(jìn)行培訓(xùn)，解決課改實(shí)驗(yàn)和校本研訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)力量問(wèn)題；二是加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，先后選派了25所校本研訓(xùn)基地校的骨干教師參加全國(guó)首屆“校本研訓(xùn)制度建設(shè)國(guó)家級(jí)研修班”，還注重發(fā)現(xiàn)、推出、培養(yǎng)了一大批青年骨干教師，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們得到鍛煉，使其在實(shí)驗(yàn)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)，2004年?？谟謫?dòng)了千名農(nóng)村學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作，實(shí)施千名農(nóng)村骨干教師提高培訓(xùn)，努力為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)校本化的專業(yè)引領(lǐng)力量，解決課改和校本研訓(xùn)的專業(yè)引領(lǐng)力量問(wèn)題；三是加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，解決校本研訓(xùn)的技術(shù)支持問(wèn)題。（二）、加強(qiáng)校本研訓(xùn)制度建設(shè)，保障校本研訓(xùn)工作規(guī)范開(kāi)展。加強(qiáng)校本研訓(xùn)制度建設(shè)是確保學(xué)校本研訓(xùn)工作規(guī)范開(kāi)展的前提。所謂的校本研訓(xùn)制度建設(shè)，實(shí)質(zhì)上就是要求中小學(xué)校建立一套以校本教學(xué)研究為特征的教師研究制度，構(gòu)建一套以學(xué)習(xí)為中心的校園文化制度，建立一套能啟動(dòng)每一位教師潛在科研動(dòng)力為目標(biāo)的激勵(lì)機(jī)制。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，為了給全市教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，?？谑薪逃指叨戎匾曅１狙杏?xùn)工作，于2003年8月下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)建立校本研訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際制定相應(yīng)的實(shí)施方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展校本研訓(xùn)；2005年5月，?？谑薪逃钟窒掳l(fā)了《?？谑行１狙杏?xùn)規(guī)范管理要求》，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校規(guī)范校本研訓(xùn)制度建設(shè)，以規(guī)范的研訓(xùn)制度確保研訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。目前，海南市已建立起下列若干制度，并在活動(dòng)過(guò)程中不斷加以改進(jìn)和完善。落實(shí)校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度。明確校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一帶頭人。海口市要求各校校長(zhǎng)要認(rèn)真把握課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展方向，明確校本研訓(xùn)要求，并將學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)和校本研訓(xùn)工作與校長(zhǎng)考核掛鉤，從而增強(qiáng)了校長(zhǎng)的責(zé)任感和緊迫感；?？谑幸蠼萄薪M長(zhǎng)要在校本研訓(xùn)中帶頭科研，以教學(xué)中遇到的問(wèn)題為專題，組織集體研討，開(kāi)展專題研究，把本科組的研訓(xùn)工作抓好抓實(shí)。落實(shí)教研員定點(diǎn)包片制度。海口市制定了《市、區(qū)教研員定點(diǎn)包片教研幫扶實(shí)施方案》，將市、區(qū)兩級(jí)教研員分配到全市四個(gè)區(qū)的24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建立市、區(qū)教研員定點(diǎn)包片（一個(gè)鎮(zhèn)為一個(gè)片區(qū)）制度，形成市、區(qū)、中心小學(xué)“三位一體”的研訓(xùn)協(xié)作體，開(kāi)展區(qū)域教研，進(jìn)行助研、助訓(xùn)、助教活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村教師的教研意識(shí)，提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化，不斷提高了農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)“聯(lián)片”教研活動(dòng)制度。海口市以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為基地，充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展“聯(lián)片”教研活動(dòng)。即將轄區(qū)內(nèi)相同學(xué)科教師組織起來(lái)，定期舉行集體備課，開(kāi)展以課堂教學(xué)為載體的專題研討活動(dòng)，使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、跨校區(qū)擴(kuò)張，形成”一校啟動(dòng)—區(qū)域協(xié)作—整體推進(jìn)”的開(kāi)放的研訓(xùn)格局?！皩?duì)口幫扶”制度。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)和校本研訓(xùn)工作面臨的困難和問(wèn)題，海口市整合城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校力量，啟動(dòng)了城鄉(xiāng)學(xué)?！笆掷?，結(jié)對(duì)子”的“百?gòu)?qiáng)扶百弱”工程，將100所城區(qū)學(xué)校與100所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，采取領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)、校校對(duì)口、教師交流、骨干聯(lián)動(dòng)、學(xué)生拉手等措施，從“硬件”和“軟件”建設(shè)上給予農(nóng)村學(xué)校大力幫扶，提高了農(nóng)村學(xué)校的“造血功能”，并選派優(yōu)秀教師組成“講師團(tuán)”，開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”和“送訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動(dòng)。有力推動(dòng)了農(nóng)村課改實(shí)驗(yàn)和校本研訓(xùn)工作。落實(shí)“七個(gè)一”教師管理制度。為了提高教師的理論水平，促進(jìn)教師的反思和專業(yè)成長(zhǎng)，?？谑袑?duì)教師提出了“七個(gè)一”要求，即每周寫(xiě)一篇教學(xué)后記、提供一個(gè)值得探討的問(wèn)題、參加一次小組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研活動(dòng)，每學(xué)期至少上一節(jié)研究課、提供一個(gè)典型案例、建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、參加一次區(qū)域性教學(xué)研究活動(dòng)。海口市以“七個(gè)一”活動(dòng)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)教師勤鉆研勤思考的良好習(xí)慣。落實(shí)校本研訓(xùn)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。激勵(lì)是一種導(dǎo)向，更是一種力量。為了激勵(lì)廣大農(nóng)村學(xué)校充分利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)工作，?？谑兄朴喠恕逗？谑修r(nóng)村中小學(xué)課改實(shí)