【正文】 是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學生開放的、接納的文化意識。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件，要培養(yǎng)學生有效的學習策略。新課標的五維目標以及新的理念對教師提出了更新、更高的要求。首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達到最有效的外語學習效果。并創(chuàng)造性地設計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學內(nèi)容的一個方面。二、加強學法指導，培養(yǎng)學習策略。新課程增加了研究性學習。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師應精選相應的內(nèi)容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。是學生終身學習的良好開端。三、重視學生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學生的學習興趣。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據(jù)學生的認知規(guī)律科學地安排語言材料，以有利于學生構(gòu)建知識、提高語言技能；設置真實而生動的情景和“任務型”的活動，以調(diào)動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。五、精心設計、打磨高效的課堂教學模式。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復習課模式等等?？傊?，這次新課改培訓使我們收獲頗豐。在教學中，我們更應該大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。下面將兩位專家的報告中總結(jié)如下：一、海南省高中課程改革的總體情況介紹2003年，海南省普通高中開始進入新課程實驗準備階段。2005年1月，在海南省2005基礎(chǔ)教育課程改革工作會議上，海南省教育廳領(lǐng)導針對課改過程中一系列突出的問題，在系統(tǒng)總結(jié)幾年課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，正式提出了依法科學實施新課程的主張，并采取了一系列的重要舉措。二、重視制度重建，以制度推進新課程實施，堅持依法科學實施新課程 高中新課程以來，海南已研制和下發(fā)制度、政策性文件20多個，這些制度和政策的制定有力地推進了新課程的實施。在依法規(guī)范方面，海南省提出了一些基本要求，并就這些要求的執(zhí)行情況開展了課改專項督導檢查，及時通報了督導檢查情況，對于不規(guī)范行為，及時予以糾正，使新課程的實施沿著健康的軌道前進。這是海南省高中課改平穩(wěn)推進的基本保障機制。2．重視輿論宣傳作用在新課程準備階段和推進過程中，海南省利用一切可以利用的機會和各種宣傳形式進行充分動員，廣泛宣傳，爭取家長和社會各界的認同、理解和支持，努力為課改的平穩(wěn)推進營造了一個寬松良好的社會環(huán)境。樣本校機制在實驗準備和推進過程中發(fā)揮了十分重要的實驗、示范和輻射作用，很多學校都在探索和實踐中創(chuàng)造了自身的特色，成為海南省對外展示高中課改的窗口學校。如在選課方面，對三類學校分別要求開設出選修模塊的80%、60%、40%。6．加強對課改工作的全過程管理海南省為促進對課改的總結(jié)反思，及時分享相關(guān)經(jīng)驗，指導課改沿著正確的方向推進，并保持足夠的改革動力，海南省十分重視對新課程實驗全過程的監(jiān)控和管理，每年都要通過調(diào)研指導、階段評估或?qū)ｍ棛z查等方式，及時發(fā)現(xiàn)解決問題，總結(jié)推廣經(jīng)驗；每年都要召開校本校工作會議和新課程實驗工作會議，舉辦新課程開放周和優(yōu)質(zhì)課展示等活動，既為各校提供學習交流的平臺，也促進學校自我反思、改進提高。三、抓服務，變革研訓模式，力推網(wǎng)絡研訓2004年秋季以來，海南省依托“新思考”（）平臺，初步建立了全省教研網(wǎng)絡，并大力推廣網(wǎng)絡研訓。省教研網(wǎng)與市縣的區(qū)域群組、學校和師生群組相連接（或鑲嵌），形成一個具有樹狀結(jié)構(gòu)且各具特色的群組網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的“多主體、跨時空、低成本、高效率”優(yōu)勢，使專家、教研員和一線的骨干教師能全天候面向全省每一所學校、每一位教師；瓊島上的每一位教師也能全天候地與專家、教研員對話，與同行開展跨時空交流，獲得所需的專業(yè)支持；專家答疑、評課、在線研討和各項指導活動從雙向互動變成多向交流。上博客做教研、反思教學、交流體會在海南省中小學教師中已蔚然成風。注冊“海南籍”的會員占“成長博客”網(wǎng)站會員總數(shù)的14%以上，“海南籍”會員的文章、評論、訪問量均占該網(wǎng)站總數(shù)的三分之一左右。新型研訓模式的探索與實踐，促使一批本土專家迅速成長起來，不僅緩解了自身專業(yè)支持力量不足的壓力，還為全國其他區(qū)域的課改提供了可資借鑒的研訓模式和專業(yè)支持力量。網(wǎng)絡教研和遠程研修極大地擴大了海南省的影響力。陳小婭副部長2006年1月考察海南時說：“用成長博客的形式，支持課改的推進，使教師在一個共同的載體下成長，這是海南的一個創(chuàng)新。讓教師共同介入網(wǎng)絡，相互促進，課改與網(wǎng)絡相互推進，這對教師的職業(yè)非常重要。網(wǎng)絡服務課改，網(wǎng)絡發(fā)展教師，網(wǎng)絡改變生活。在這里，改革的熱情被點燃，理論被廣泛地傳播和普及，實踐的積累和提升為改革奠定著堅實的基礎(chǔ)。從中深刻地體會到：教師中蘊藏著巨大的改革熱情，這是改革成功的根本保證。（改變教師才能改變教育。在師資隊伍建設方面，用網(wǎng)絡技術(shù)抓住了制高點，大面積地推動了教師成長，與課改同步，經(jīng)驗可貴。?？谑兄滥銈兊拿孛芪淦鳌Ｋ?、抓導向，改革考評制度幾年來，經(jīng)過不斷地研究探索，海南省積極推行發(fā)展性評價制度，已初步形成與新課程相適應的考試評價制度。在中考改革探索中，海南省尋求六結(jié)合實現(xiàn)六突破，即：升學考試與畢業(yè)考試相結(jié)合，實現(xiàn)了一考多用的突破；必考題（“規(guī)定動作”）與選考題（“自選動作”）相結(jié)合，實現(xiàn)了試題呈現(xiàn)形式多樣化的突破；等級評定與星級記錄相結(jié)合，實現(xiàn)了成績表達方式的突破；學業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，實現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價結(jié)果運用的突破；統(tǒng)一招生與自主招生相結(jié)合，實現(xiàn)了多渠道擇優(yōu)錄取的突破；總成績等級和科目等級相結(jié)合，實現(xiàn)了全面發(fā)展和個性發(fā)展同等關(guān)注的突破。（一）、海南省普通高中階段的考試評價改革主要內(nèi)容1．推行校本評價海南省將學分認定權(quán)和綜合素質(zhì)評價權(quán)賦予學校，引導學校實施全過程管理和調(diào)控，推動“三維目標”的實現(xiàn)和八大領(lǐng)域課程的全面實施，迄今已在普通高中學校初步建立學分管理制度和綜合素質(zhì)評價制度。這樣，既減輕了學生的考試負擔，又確保了課程的全面開設和學生的均衡發(fā)展。第二是強化會考結(jié)果的利用，將“基礎(chǔ)會考”成績（總分400分）以10%計入高考總成績，這有利于引導學校確保學術(shù)性科目必修模塊的開設質(zhì)量，保障學生的共同基礎(chǔ)和知識學習的結(jié)構(gòu)完整。綜合素質(zhì)作高考重要參考海南省高考改革的重大變化是將學生綜合素質(zhì)評價作為升學的重要參考，告別了高考分數(shù)的惟一評判性。教育部考試中心主任戴家干則認為，用考試來代替評價這是不完全的，一定要建立一套全面的評價制度，而考試只是一種手段，因此要改造我們的考試。（二）、普通高中階段的考試評價改革在海南省初步影響和作用海南省的高考和高校招生制度改革得到了省政府、教育部領(lǐng)導和有關(guān)司局的大力支持。當然，在高考試題命制方面，有意見認為是平穩(wěn)有余，改革力度不夠，還有較大的改善空間。海南省近年來在義務教育教學質(zhì)量監(jiān)測方面也開展了一些初步的探索，今年秋季海南省已推薦?？谑惺状螀⒓踊A(chǔ)教育司組織的教學質(zhì)量監(jiān)測，這對海南省積累教學質(zhì)量監(jiān)測的經(jīng)驗將發(fā)揮重要作用。今年部分名牌高校的自主招生表明，新課程后的學生，綜合素質(zhì)和競爭力明顯增強，僅北大和清華今年就在海南省自主招生14名（其中北大8名，清華6名），是歷年最多的，海南省學生參加北大面試的錄取率達到100%，錄取率是全國平均水平的4倍。考試結(jié)果顯示，課改力度比較大的學校，這次高考取得的成績相對也比較好，如?？陂L流中學今年二本以上入圍率達到62%，取得歷史性突破。2004年秋季，又啟動了普通高中課改實驗。如何及時有效地解決教師遇到的問題，回應他們的困惑？拿什么做為課改實驗的后續(xù)動力，促進課改實驗健康、持續(xù)發(fā)展？?？谑薪逃芯颗嘤栐赫J為校本研訓無疑是解決這些問題的有效途徑。要使校本研訓工作順利開展，首先要讓學校領(lǐng)導和教師們認識它、理解它、掌握它。首先抓學校管理者的培訓。（二）、加強校本研訓制度建設，保障校本研訓工作規(guī)范開展。所謂的校本研訓制度建設，實質(zhì)上就是要求中小學校建立一套以校本教學研究為特征的教師研究制度，構(gòu)建一套以學習為中心的校園文化制度，建立一套能啟動每一位教師潛在科研動力為目標的激勵機制。目前，海南市已建立起下列若干制度，并在活動過程中不斷加以改進和完善。明確校長是校本研訓的第一責任人，教研組長是校本研訓的第一帶頭人。落實教研員定點包片制度。落實“聯(lián)片”教研活動制度。即將轄區(qū)內(nèi)相同學科教師組織起來，定期舉行集體備課，開展以課堂教學為載體的專題研討活動，使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)資源跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、跨校區(qū)擴張，形成”一校啟動—區(qū)域協(xié)作—整體推進”的開放的研訓格局。針對農(nóng)村學校課改實驗和校本研訓工作面臨的困難和問題，?？谑姓铣菂^(qū)優(yōu)質(zhì)學校力量，啟動了城鄉(xiāng)學?！笆掷?，結(jié)對子”的“百強扶百弱”工程，將100所城區(qū)學校與100所農(nóng)村學校結(jié)成幫扶對子，采取領(lǐng)導蹲點、校校對口、教師交流、骨干聯(lián)動、學生拉手等措施，從“硬件”和“軟件”建設上給予農(nóng)村學校大力幫扶，提高了農(nóng)村學校的“造血功能”，并選派優(yōu)秀教師組成“講師團”，開展“送教下鄉(xiāng)”和“送訓下鄉(xiāng)”活動。落實“七個一”教師管理制度。海口市以“七個一”活動促進教師學習和研究，培養(yǎng)教師勤鉆研勤思考的良好習慣。激勵是一種導向，更是一種力量。今年11月，海口市召開了“農(nóng)村課改與校本研訓工作經(jīng)驗交流會”，表彰了109所課改實驗和校本研訓工作成績突出的農(nóng)村中小學，并拿出100萬元給予獎勵，極大地調(diào)動了農(nóng)村中小學參與課改、開展校本研訓工作的積極性，促進校本研訓工作的有效開展。為使校本研訓真正做到在教中研、在學中訓，?？诮Y(jié)合實際，認真規(guī)劃安排，確立了25所市級校本研訓基地校，讓基地校率先探索校本研訓新思路，總結(jié)新做法，形成新經(jīng)驗，進而輻射到全市所有學校。對這些成功經(jīng)驗，海口市都積極宣傳推廣，充分發(fā)揮基地學校的典型示范輻射作用。開展“同伴互助”，促使教師人人參與校