【文章內(nèi)容簡介】 向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與，如何激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)、控制和駕馭好一堂課難度較大。如何處理好“知識、技能”的學(xué)習(xí)掌握與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價值觀”之間的矛盾。還沒有真正確立新理念，教育教學(xué)實踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應(yīng)試教育思想影響太深；另一方面，理論學(xué)習(xí)不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學(xué)習(xí)不夠。如此種種問題和困惑還有很多，有待于在我們今后的課程改革工作中逐步加以解決。今后，我們將繼續(xù)認真總結(jié)、反思實驗中存在的問題，加快新課程改革的步伐，加強大宣傳力度，讓社會，家長多理解，多支持新一輪課程改革?？傊诳h教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們有決心，有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。2014年7月16日第四篇：落實新課程改革總結(jié)落實新課程改革總結(jié)課程改革幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年來的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。確定了學(xué)校的辦學(xué)理念：“教育不能放棄質(zhì)量，教師不能放棄責(zé)任”，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：以“三個面向”為指導(dǎo)，堅持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學(xué)校。學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實到人，堅持層次管理，在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認真完成了課程改革階段任務(wù)。一、新課程改革實驗工作備受重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確學(xué)校成立由孫東校長為組長的課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組及由校骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作，將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足要實，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細制定了《高臺子小學(xué)新課程改革的實驗方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實，下課堂聽課，詢問教師、學(xué)生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學(xué)校辦公會議、課改工作會議上商討對策，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。例如，在發(fā)現(xiàn)教師參與各類培訓(xùn)不夠主動、積極的情況下，討論決定將參與培訓(xùn)與個人評價考核掛鉤。發(fā)現(xiàn)教師案例寫作存在困難，又組織了關(guān)于案例研究和案例寫作方面的培訓(xùn)。通過多種途徑，加強對課改實驗的宣傳課程改革是一個系統(tǒng)工程，需要得到社會、家長的支持和理解，為此，學(xué)校通過召開家長會、家長聽課評課、學(xué)生參與評課、出黑板報等方式來加強家長、學(xué)生對新課程改革的重視和參與。通過組織新課改對外交流活動，加強與兄弟學(xué)校在課改經(jīng)驗方面的交流，取長補短。在活動中，校方廣泛聽取來自上級領(lǐng)導(dǎo)專家、兄弟學(xué)校老師、家長、學(xué)生等社會各界的意見和建議。給我們帶來課改的新政策、新理念、新思路。要求我們在課改中重視考試研究，提醒我們要在課改實驗不要走過場，要注重實效等等，都為我們更好的組織課改提供了無私的幫助。系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實踐經(jīng)驗。幾年來，學(xué)校要求教師購買有關(guān)新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要人人都有，還給全體老師印發(fā)了一定數(shù)量的學(xué)習(xí)材料，如從《人民教育》、《遼寧教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實驗教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，任教新課程的骨干教師上了兩節(jié)研討課。課后，對每一節(jié)課都進行了評課、議課、說課，對新教材進行廣泛、深入地研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實踐、邊提高。二、落實“兩個”培訓(xùn)新課程培訓(xùn)課程改革的成敗在于教師。新課程改革給教師一個新的定位，教師不再是一名教書匠，而是一名研究型的學(xué)者，不但要會教，更要會學(xué)，會反思，會研究，會開發(fā)。不僅要會開發(fā)課程資源，還要會開發(fā)校本課程。教師的培訓(xùn)，教研活動的開展顯得尤為重要。采用梯級培訓(xùn)。為了每位教師身置于課改其中，去迎接課改給我們帶來的挑戰(zhàn)，我們在課改初期以開展講座的形式對課改進行學(xué)習(xí)，對課改進行全面的了解。我們在新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了骨干教師培訓(xùn)——全體老師普及——骨干教師講座——全體教師研討的過程。校本培訓(xùn)教師的專業(yè)化發(fā)展和主動發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。在日新月異的社會發(fā)展中，在積極推進新課程改革的今天，如何為教師搭建一個科學(xué)的學(xué)習(xí)的平臺，使教師不同的學(xué)習(xí)需求得以滿足，將學(xué)校辦成教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校，是我校要認真思考的問題。近年來，我校充分發(fā)揮教師的團隊智慧，積極開展校本培訓(xùn)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，在學(xué)校努力形成一種崇尚學(xué)習(xí)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛、協(xié)商、交流、促進的學(xué)校文化，使學(xué)校逐步成為教師專業(yè)化發(fā)展和提升成長的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校制定計劃，教導(dǎo)處具體安排，做到定時、定點、定人、定主題，理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合。具體做法是，課程實驗領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組根據(jù)上級精神、學(xué)校實際，制定每一學(xué)期的校本培訓(xùn)內(nèi)容、主講人員，每個月最少搞一兩個年級的課堂教學(xué)研究活動，或集中或分科分組進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師提供良好的學(xué)習(xí)的平臺。他山之石可以攻玉，摸著石過河，在借鑒和實驗中，全校老師都已轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程理念（即為了每個學(xué)生的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神，注重“三個維度”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）的結(jié)合。三、立足中心小學(xué)實際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。近幾年來，我校從整體來看，師資力量薄弱。師資力量的薄弱，嚴重制約著教研教改工作的開展。針對師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達標(biāo)等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使教師們成長為教育教學(xué)工作的行家里手。扎實抓好新教材教學(xué)研討活動。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到