20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料替學(xué)生撒謊(編輯修改稿)
2025-03-30 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生出現(xiàn)的咨詢題時(shí)，我是不是應(yīng)該多“扯謊”呢？理應(yīng)如此！案例評(píng)析： 處理學(xué)生遲到是班主任日常工作中的常規(guī)工作之一。正是由于學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，因此班主任處理起來才不一定每一次都能特別科學(xué)、富有藝術(shù)性。遲到的處理，也考驗(yàn)一個(gè)班主任的教育智慧?！ ∫?、案例中張教師對(duì)遲到的處理成功的地點(diǎn) 對(duì)東超遲到的處理原則是有科學(xué)性的。在發(fā)覺了學(xué)生東超遲到后，張教師認(rèn)真分析東超的個(gè)性特征、紀(jì)律保持情況以及班級(jí)中其他同學(xué)對(duì)東超的態(tài)度，把有關(guān)東超的全部信息激活了，這是處理東超遲到能夠成功的最根本前提。換言之，案例中的張教師由于整合了關(guān)于東超的所有信息，并確定了處理東超遲到的根本原則：保護(hù)東超的自尊心與維護(hù)班級(jí)紀(jì)律有機(jī)地統(tǒng)一起來。 張教師處理東超遲到追求的境地是特別高的。教師想追求“教育無痕”，在實(shí)踐操作中也力求本人教育措施和效益都不留痕跡。比方，教師既沒有找東超談話，告知其遲到的危害，也沒有向東超解釋本人替他扯謊的緣故?！ ?duì)東超的遲到的處理細(xì)節(jié)富有藝術(shù)性。比方，教師遠(yuǎn)離教室，在一樓樓道口等東超，有效地利用放在辦公室的試卷，成心板著臉以嚴(yán)峻的口氣和東超說話，讓東超告知同學(xué)本人是由于幫教師印試卷遲到等細(xì)節(jié)都是符合情理的。這些做法，使同學(xué)們不明白東超遲到的真相，保護(hù)了東超在大家心目中的印象。然而，在東超的內(nèi)心確信會(huì)引起劇烈的思想斗爭，到達(dá)的效果是深入的。假如換了別的特點(diǎn)的學(xué)生遲到，張教師可能會(huì)用另外的方法?！ ≡诔晒Φ奶幚砹藮|超的遲到后，案例中的教師進(jìn)一步提升了對(duì)教育技巧的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出面對(duì)一些有特別成長背景的學(xué)生應(yīng)該有特別的教育舉措的結(jié)論，這是難能可貴的。這也是今后再處理類似的班級(jí)工作時(shí)積累教育智慧的保證。
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