20xx年政教處范文班主任培訓資料幫助學生提高自我控制力(編輯修改稿)
2025-03-15 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 制中，一個學生的課堂違紀行為，有可能干擾同桌或四周幾個同學的正常學習活動，也會誘發(fā)課堂上更多的學消費生類似的違紀行為，從而打破課堂學習秩序，妨礙老師教學活動的正常進展。為了維護班級的課堂秩序，廣大班主任做了大量的工作，也獲得了明顯成效，但也存在不少咨詢題。此案例中呈現(xiàn)的王老師的課堂治理實踐情況，是班主任當前工作現(xiàn)狀的詳細表達。 為了維護班級正常的學習秩序，王老師想方設(shè)法地推進課堂治理。課前批判、嚴峻懲處、結(jié)合家長“打壓”、進教室“督陣”、培養(yǎng)學生的自制力……王老師在不斷的探究中，終于找到了本人認為理想中的課堂治理策略：提高學生的自我操縱才能。盡管王老師的課堂治理通過一系列的探究，獲得了一定的效果，但他推進的課堂治理是不夠科學、不系統(tǒng)的，有特別大的工作內(nèi)容缺漏。 二、分析王老師的治理認識和探究精神 王老師積極推進課堂治理的強烈認識和不懈探究的勇氣是值得我們學習的。比方，在其他任課老師反映了班級的課堂紀律不好時，王老師立即在本人的課上進展批判，以期學生們可以改正。嚴峻懲處、結(jié)合家長“打壓”、進教室“督陣”、培養(yǎng)學生的自制力等方式方法的不斷提出和驗證，真實地顯示了王老師不懈的探究勇氣，表達了一位班主任的教育良知。 王老師的反思適應是特別有效益的。在一次次的探究沒有獲得明顯效果后，王老師都要進展認確實反思。尤其是，在確定提高學生的自治力前的反思，是比擬深入的，也是有效益的。由于這次反思后，王老師找到了如何科學地推進課堂治理的方法：通過和學生一起分析，為每一個課堂紀律臨時存在咨詢題的學生確定了個性化的轉(zhuǎn)變策略。王老師為好接話把的世龍同學設(shè)計的四步轉(zhuǎn)變措施，從實際出發(fā)，按部就班。這使我們體會到教育必須注重細節(jié)，而且需要個性化的教育措施。然而，我們又會提出一些質(zhì)疑：這個方案能不能真正的落實？假如假設(shè)干個學生都有類似的方案，怎么樣檢查？后會不會忙不過來，會不會流于方式？三、王老師應該怎么樣加強課堂治理 王老師不應該在課前（尤其是本人上課前）經(jīng)常性地批判學生，如此容易妨礙學生下一節(jié)課的學習。就像案例中的描繪一樣，學生們在王老師上課的時候老老
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