20xx基于校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的工科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系探討精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校企結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“的內(nèi)涵與作用導(dǎo)師制是最初是由英國牛津和劍橋大學(xué)提出并施行的，國內(nèi)最早由浙江大學(xué)和清華大學(xué)等高校引入研究生階段的培養(yǎng)[3].近年來，隨著本科教育規(guī)模和質(zhì)量提升的需要，一些高校將導(dǎo)師制引入到本科生培養(yǎng)過程中。但是，由于教育資源有限，國內(nèi)高校師生比高，缺乏合理的導(dǎo)師隊(duì)伍；其次，由于導(dǎo)師本身的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平限制，僅僅依托學(xué)校資源建立導(dǎo)師制度，學(xué)生的培養(yǎng)往往難以保證出色人才“培養(yǎng)的工程化和創(chuàng)新性要求。該文提出在工科畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)引入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制度，并結(jié)合工科院校的本身特點(diǎn)建立校企結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“.針對(duì)出色人才“的培養(yǎng)要求，結(jié)合工科高校和各類企業(yè)（特別是具有鮮明行業(yè)特色的企業(yè)）的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以不斷滿足學(xué)生個(gè)體需要和社會(huì)對(duì)高端人才的需要為目的，以高校的理論和實(shí)踐教學(xué)為根底，將研究生教學(xué)中普遍采納的導(dǎo)師制“和企業(yè)人才培養(yǎng)的傳、幫、帶“方式緊密地組織起來，發(fā)揮各專業(yè)導(dǎo)師的學(xué)科理論優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)踐條件保障，構(gòu)成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，互相協(xié)調(diào)、和諧開展的應(yīng)用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式。其優(yōu)勢(shì)表達(dá)在：（1）學(xué)生培養(yǎng)方面，工科學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用才能。學(xué)校教授的理論知識(shí)假設(shè)不能在消費(fèi)實(shí)際中有所表達(dá)，往往造成學(xué)生學(xué)無所依、學(xué)無所用“的心理，阻礙學(xué)習(xí)的積極性和效果。盡管高校設(shè)置了特別多實(shí)踐環(huán)節(jié)，但離真正的實(shí)際應(yīng)用還有特別大差距，校企結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“整合了學(xué)校導(dǎo)師理論水平和企業(yè)導(dǎo)師的應(yīng)用才能，對(duì)學(xué)生構(gòu)成更全面的培養(yǎng)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)際企業(yè)產(chǎn)品為設(shè)計(jì)對(duì)象，更容易提升學(xué)生的實(shí)踐才能，激發(fā)創(chuàng)新思維。（2）導(dǎo)師本身才能提升方面。要到達(dá)良好的學(xué)生培養(yǎng)效果，導(dǎo)師本身的水平和才能也需要不斷的完善。校企結(jié)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式，充分表達(dá)教學(xué)相長、團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)“,導(dǎo)師（特別是年輕老師）不再是單一的知識(shí)的輸出主體，也是才能提升的輸入對(duì)象。高校和企業(yè)導(dǎo)師分別通過團(tuán)隊(duì)的交流和協(xié)作，掃除本身知識(shí)的盲點(diǎn)
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