20xx班主任工作范文擁抱明日的太陽后進(jìn)生轉(zhuǎn)化我見(編輯修改稿)
2025-03-26 01:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。每當(dāng)他提筆時(shí)，我就提示他：寫每一個(gè)字之前，要看清整個(gè)字的構(gòu)造，不要看一筆寫一筆；抄一句話時(shí)，不要看一字寫一詞。慢慢地，他的作業(yè)書寫速度有了明顯的提高。關(guān)于平時(shí)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中出錯(cuò)的生字，老師能夠讓學(xué)生本人做上記號(hào)，或者抄到筆記本中，以便平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，識(shí)記方法能夠采納字、詞、句、段等多種方式來提高學(xué)生的積極性，防止學(xué)習(xí)過程太過單調(diào)。閱讀是后進(jìn)生的弱項(xiàng)，識(shí)字量有限是制約閱讀愿望和質(zhì)量的重要緣故，對(duì)此，我在平時(shí)多安排帶有注音的有趣故事，讓后進(jìn)生在課余時(shí)間里進(jìn)展簡(jiǎn)單閱讀。此外，還需教給他閱讀的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。 我還經(jīng)常在班級(jí)里開展“小小書法家”競(jìng)賽，朗讀競(jìng)賽，講故事競(jìng)賽，在教給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)方法，也讓學(xué)生在這些競(jìng)賽中找到興趣，原來語文是這么有趣的，不是單調(diào)的除了背，依然背?！ ↑c(diǎn)滴贊美，放大優(yōu)點(diǎn) 教育過程中的潛移默化的妨礙是十分重要的。后進(jìn)的學(xué)生口頭上的表態(tài)總是響當(dāng)當(dāng)，但在實(shí)際行動(dòng)中就不明白東南西北了。而假如這時(shí)候老師經(jīng)常批判人，動(dòng)輒發(fā)脾氣，后進(jìn)生就會(huì)感到永無抬頭之日，會(huì)破罐子破摔，群體就會(huì)士氣低落。 就拿三年級(jí)的葉凌杰和張佳樂來說，關(guān)于作業(yè)不寫好和上課不認(rèn)真，認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度都是一個(gè)比一個(gè)好，但實(shí)際的表現(xiàn)是，剛開場(chǎng)我都是專門去逮人，請(qǐng)過來補(bǔ)
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