20xx年班主任工作范文關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題對策的探索(編輯修改稿)
2025-03-15 02:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、放縱、隨意的性格。不少“留守兒童”性格內(nèi)向，情感冷淡，缺乏平安感，心理承受力差，不愿意也不擅長同別人交往，存在自卑的思想，有較強的孤單感。 平安認識差。“留守兒童”本身在生理上沒有足夠的自我保護才能，心理上也缺乏防備認識，容易遭到損害。由于大多數(shù)主要勞動力外出，“留守兒童”缺乏必要的平安保護。此外，部分“留守兒童”的身體情況令人擔憂?！ ?親情認識淡薄。由于父母長期外出打工，半年甚至一年不回來，一方面小孩得不到父母的關(guān)愛，另一方面小孩與家長的交流溝通缺乏。不但造成小孩與父母親之間關(guān)系冷淡，而且致使留守小孩不明白關(guān)懷、尊敬別人，團隊認識也較差。 二、“留守兒童”教育對策探究 近年來，針對日益嚴峻的留守兒童的教育咨詢題，我校高度注重并進展了一些積極有益的探究： 施行“四個一”工程。要求每位家長每周打一個；每月寫一封信；每月至少與班主任或科任老師通一次；每年回家團聚一次。 建立“留守兒童”輔導檔案。“留守兒童”所占比例較大，但他們并不是集中在學校的一個班或幾個班，因而加強了學校班級治理的難度。同時，每個留守兒童所表現(xiàn)出來的特征也不一樣，為了精確地掌握“留守兒童”的真實情況，我校以班級為單位，以班主任為主力，認真摸底調(diào)查。通過家訪、理解“留守兒童”的家庭情況，掌握父母的外出動向以及托付于何人何地等情況。同時，將調(diào)查情況，認真分析，分類梳理，詳實的掌握留守兒童的真實情況，并建立“留
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