20xx年班主任工作范文關(guān)注學生個體心理健康(編輯修改稿)
2025-03-15 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下3個方面： 來自于同學交往 從心理學開展的角度來說，大多數(shù)小學生說話直截了當、坦白、常常是有什么說什么，幾乎不會考慮到是否會產(chǎn)生負面妨礙。在這種情形下，有些本身就內(nèi)向、敏感的小孩容易在不經(jīng)意中被損害到。而學校中總會有一些淘氣、喜愛惡作劇的學生，他們的“愛好”可能會進一步加深這些缺乏自信學生的自卑感?！ 碓从趲熒P(guān)系 盡管倡導素養(yǎng)教育，非常多地點也取消了小學升初中的考試。但事實上，學生的學習負擔依然沒有得到根本的改善；老師也沒有從成績的壓力和包袱中解放出來。因而，老師們關(guān)于分數(shù)仍然執(zhí)著，仍然把學生考高分作為工作的出發(fā)點和落腳點。而一些成績上落后的學生，經(jīng)常會遭到老師的特別“照顧”。久而久之，學習成績沒上去，還構(gòu)成了不良的條件反射，見到某些老師就害怕、上到某節(jié)課就心神不寧、甚至出現(xiàn)自我否認、構(gòu)成“不管如何樣，本人確實是不如別人”的自卑心理?！ ±蠋熎姌?gòu)成的學生成見 年齡的增長，學生的向師性會逐步減弱。因而，小學階段中老師的威信是極高的。幾乎所有的小孩都會將老師的話自動轉(zhuǎn)化為“圣旨”。在這種情況下，老師對待“特定學生”的特定態(tài)度會非常大程度的妨礙到其他小孩的行為、做法，直截了當導致“特定學生”被孤立，慢
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