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正文內(nèi)容

20xx年教導(dǎo)處范文教師怎樣寫教學(xué)案例(編輯修改稿)

2025-03-15 01:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師做到教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)研究嚴(yán)密結(jié)合,教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合,教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)科學(xué)嚴(yán)密結(jié)合。這三個(gè)方面,撰寫教學(xué)案例是特別重要的根底。根底打得牢,教學(xué)研究才有可能到達(dá)較高水平,因而,撰寫教學(xué)案例在提高老師教學(xué)研究才能中具有十分重要的作用,老師需要充分注重。有了撰寫教學(xué)案例的根底,就為撰寫教學(xué)論文,開展課題研究制造了良好的條件,就能使老師的教學(xué)研究才能得到較大的提高?! √岣呃蠋熞话悴拍堋 。?)提高觀察才能  老師撰寫教學(xué)案例,就要找出特別有典型意義的事例。教學(xué)事例天天都有,層出不窮,但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)覺典型,并不容易,需要有敏銳的觀察才能。撰寫教學(xué)案例,講述的教學(xué)故事要表達(dá)典型、詳細(xì)、生動(dòng),形象、直觀等特點(diǎn),給人身臨其境的感受,老師就必須將有關(guān)教學(xué)事實(shí)構(gòu)成逼確實(shí)表象,也需要進(jìn)展認(rèn)確實(shí)觀察。因而,撰寫教學(xué)案例,能夠促使老師留意觀察教學(xué)現(xiàn)象,發(fā)覺教學(xué)咨詢題,持之以恒,就會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,提高觀察的才能?! 。?)提高思維才能  運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)處理教學(xué)實(shí)際咨詢題也是一種重要的研究才能。每個(gè)案例都有核心部分和枝節(jié)部分,老師要排除枝節(jié)部分的干擾,重點(diǎn)把握案例的核心部分,找出核心部分與教學(xué)理論的親密聯(lián)絡(luò),就需要運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn),運(yùn)用分析與綜合的方法,提煉出教學(xué)案例的主題,處理好教學(xué)案例反映的詳細(xì)咨詢題,探究出處理一般咨詢題的途徑,養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣,掌握運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律,提高老師的思維才能?! 。?)提高創(chuàng)新才能  老師寫出的教學(xué)案例,可能是某項(xiàng)教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。從教學(xué)案例的線索引申開去,考慮教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象,就有可能產(chǎn)生一些深化的認(rèn)識(shí),獨(dú)到的見解,再來(lái)一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制造,使之帶上條理性和科學(xué)性,就有可能發(fā)覺某些教學(xué)規(guī)律,特別是處理某些教學(xué)咨詢題的規(guī)律,從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了,就會(huì)提高老師的創(chuàng)新才能?! 【C上所述,老師撰寫教學(xué)案例,合適老師的實(shí)際情況,利于老師的持續(xù)開展,是教學(xué)研究的重要方式,是師資培訓(xùn)的有效措施。撰寫教學(xué)案例十分必要,操作不難,老師只要愿意撰寫,都能夠?qū)懗鼋虒W(xué)案例;只要經(jīng)常撰寫,都能夠得到較大提高;假如不斷完善,還可能寫出案例精品。老師能夠通過(guò)撰寫教學(xué)案例,使本人成為習(xí)慣教學(xué)改革和開展需要的研究型老師。因而,筆者認(rèn)為,需要倡導(dǎo)老師撰寫教學(xué)案例。  四、教學(xué)案例的構(gòu)造要素  從文章構(gòu)造上看,案例一般包含以下幾個(gè)根本的元素?! 。?)背景  案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課,就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的,是一所重點(diǎn)學(xué)校依然一般學(xué)校,是有經(jīng)歷的優(yōu)秀老師依然年青的新老師,是通過(guò)預(yù)備的“公開課”依然平時(shí)的“家常課”,等等。背景介紹并不需要面面俱到,重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的緣故或條件?! 。?)主題  案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么咨詢題,是想說(shuō) 明怎么樣轉(zhuǎn)變差生,依然強(qiáng)調(diào)怎么樣啟發(fā)思維,或者是介紹如何組織小組討論等等,動(dòng)筆前都要有一個(gè)比擬明確的辦法。比方學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),不同的研究課題、研究小組、研究階段,會(huì)面臨不同的咨詢題、情境、經(jīng)歷,都有本人的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入,選擇并確立主題。 ?。?)細(xì)節(jié)  有了主題,寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄,而要是對(duì)原始材料進(jìn)展挑選,有針對(duì)性 地向讀者交代特定的內(nèi)容。比方介紹老師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,就要把學(xué)生如何從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)機(jī)過(guò)程,特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清晰。不能把“方法”介紹了一番,說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了?! 。?)結(jié)果  一般來(lái)說(shuō),教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有施行的結(jié)果,教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果;而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描繪教學(xué)的過(guò)程,還要交代教學(xué)的結(jié)果,即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果,包括學(xué)生的反映和老師的感受等。讀者明白了結(jié)果,將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的理解。
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