20xx年教導(dǎo)處范文教師怎樣寫教學(xué)案例(編輯修改稿)
2025-03-15 01:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師做到教學(xué)行動(dòng)與教學(xué)研究嚴(yán)密結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合，教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)科學(xué)嚴(yán)密結(jié)合。這三個(gè)方面，撰寫教學(xué)案例是特別重要的根底。根底打得牢，教學(xué)研究才有可能到達(dá)較高水平，因而，撰寫教學(xué)案例在提高老師教學(xué)研究才能中具有十分重要的作用，老師需要充分注重。有了撰寫教學(xué)案例的根底，就為撰寫教學(xué)論文，開展課題研究制造了良好的條件，就能使老師的教學(xué)研究才能得到較大的提高?！ √岣呃蠋熞话悴拍堋 。?）提高觀察才能 老師撰寫教學(xué)案例，就要找出特別有典型意義的事例。教學(xué)事例天天都有，層出不窮，但要從日常紛繁的教學(xué)事例中發(fā)覺典型，并不容易，需要有敏銳的觀察才能。撰寫教學(xué)案例，講述的教學(xué)故事要表達(dá)典型、詳細(xì)、生動(dòng)，形象、直觀等特點(diǎn)，給人身臨其境的感受，老師就必須將有關(guān)教學(xué)事實(shí)構(gòu)成逼確實(shí)表象，也需要進(jìn)展認(rèn)確實(shí)觀察。因而，撰寫教學(xué)案例，能夠促使老師留意觀察教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)覺教學(xué)咨詢題，持之以恒，就會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察的才能?！ 。?）提高思維才能 運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)處理教學(xué)實(shí)際咨詢題也是一種重要的研究才能。每個(gè)案例都有核心部分和枝節(jié)部分，老師要排除枝節(jié)部分的干擾，重點(diǎn)把握案例的核心部分，找出核心部分與教學(xué)理論的親密聯(lián)絡(luò)，就需要運(yùn)用教學(xué)理論的觀點(diǎn)，運(yùn)用分析與綜合的方法，提煉出教學(xué)案例的主題，處理好教學(xué)案例反映的詳細(xì)咨詢題，探究出處理一般咨詢題的途徑，養(yǎng)成凡事用腦筋好好想一想的良好習(xí)慣，掌握運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作的規(guī)律，提高老師的思維才能?！ 。?）提高創(chuàng)新才能 老師寫出的教學(xué)案例，可能是某項(xiàng)教學(xué)研究中的細(xì)化了的材料。從教學(xué)案例的線索引申開去，考慮教學(xué)案例反映的教學(xué)現(xiàn)象，就有可能產(chǎn)生一些深化的認(rèn)識(shí)，獨(dú)到的見解，再來(lái)一番去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制造，使之帶上條理性和科學(xué)性，就有可能發(fā)覺某些教學(xué)規(guī)律，特別是處理某些教學(xué)咨詢題的規(guī)律，從而產(chǎn)生某些創(chuàng)新。創(chuàng)新多了，就會(huì)提高老師的創(chuàng)新才能?！ 【C上所述，老師撰寫教學(xué)案例，合適老師的實(shí)際情況，利于老師的持續(xù)開展，是教學(xué)研究的重要方式，是師資培訓(xùn)的有效措施。撰寫教學(xué)案例十分必要，操作不難，老師只要愿意撰寫，都能夠?qū)懗鼋虒W(xué)案例；只要經(jīng)常撰寫，都能夠得到較大提高；假如不斷完善，還可能寫出案例精品。老師能夠通過(guò)撰寫教學(xué)案例，使本人成為習(xí)慣教學(xué)改革和開展需要的研究型老師。因而，筆者認(rèn)為，需要倡導(dǎo)老師撰寫教學(xué)案例。 四、教學(xué)案例的構(gòu)造要素 從文章構(gòu)造上看，案例一般包含以下幾個(gè)根本的元素?！ 。?）背景 案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校依然一般學(xué)校，是有經(jīng)歷的優(yōu)秀老師依然年青的新老師，是通過(guò)預(yù)備的“公開課”依然平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的緣故或條件?！ 。?）主題 案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么咨詢題，是想說(shuō) 明怎么樣轉(zhuǎn)變差生，依然強(qiáng)調(diào)怎么樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比擬明確的辦法。比方學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的咨詢題、情境、經(jīng)歷，都有本人的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。 ?。?）細(xì)節(jié) 有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)展挑選，有針對(duì)性 地向讀者交代特定的內(nèi)容。比方介紹老師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生如何從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)機(jī)過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清晰。不能把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了?！ 。?）結(jié)果 一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有施行的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描繪教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和老師的感受等。讀者明白了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的理解。
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