20xx年教導(dǎo)處范文高中新課改中小組合作學(xué)習(xí)拙見(jiàn)(編輯修改稿)
2025-03-15 01:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)中主動(dòng)性、積極性不高：學(xué)習(xí)主體認(rèn)識(shí)不強(qiáng)（歷年來(lái)學(xué)生都被放在一個(gè)旁觀者的地位）、學(xué)生沒(méi)有掌握合作的技巧。――這里我們能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單而我們又都碰到的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：在本人的某堂課中，我提出了一個(gè)事先所設(shè)計(jì)好的咨詢題布置學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)我參與到學(xué)生的小組討論中去時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚：他們非常多都在互相推諉。你讓他先說(shuō)，他讓她先說(shuō)，時(shí)間浪費(fèi)了，效果又沒(méi)有；有的小組雖說(shuō)分了工，但分工也有些不盡合理，沒(méi)有物盡其用；有的小組一直沒(méi)有確定本組的成員分工；有的小組不斷由學(xué)習(xí)好的同學(xué)唱“獨(dú)角戲”，而其它人則無(wú)動(dòng)于衷，做出事不關(guān)己樣；還有的小組，干脆將討論的內(nèi)容棄之一旁，或坐以等待別人的成果、老師的答案；也有的小組同學(xué)趁此喧鬧的場(chǎng)景，聊起了“題”外話…… 面對(duì)如此小組合作學(xué)習(xí)情況，我感受到我們的新課改教學(xué)又將墮入一個(gè)誤區(qū)，如何踏實(shí)有效地進(jìn)展合作學(xué)習(xí)而不讓新教法流于方式？通過(guò)不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面是不容無(wú)視的： 二、探究： 對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)展科學(xué)分組。 為了防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，班主任因依照每個(gè)學(xué)生心理素養(yǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的優(yōu)劣進(jìn)展合理、科學(xué)分組。但在分組時(shí)，班主任也不能無(wú)視各科任老師的意見(jiàn)，應(yīng)在師生的共同參與下進(jìn)展科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)性別、成績(jī)、性格等要素的綜合搭配，由于只有合作學(xué)習(xí)分組恰當(dāng)才能獲得較好的學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量?！ ∶鞔_合作學(xué)習(xí)的任務(wù)?！ 》至私M以后，每堂課每個(gè)合作小組都應(yīng)當(dāng)明確本人的任務(wù)，再依照本人小組的任務(wù)對(duì)本人進(jìn)展適當(dāng)分工，但切記我們?cè)谶M(jìn)展小組分工時(shí)一定堅(jiān)持民主集中制原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，也確實(shí)是說(shuō)老師在確定討論主題后，學(xué)生依照本人的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)進(jìn)展自主組合，再由學(xué)生和老師依照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)展微調(diào)，以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，使小組內(nèi)部成員能各司其職、精誠(chéng)合作，共同圓滿完成任務(wù)，又有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)集體責(zé)任感，加強(qiáng)合作認(rèn)識(shí)，從而積極地互動(dòng)、互助。如在講授《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，我首先在課前發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案中明確討論的主題：給出幾組圖片――大學(xué)生招聘現(xiàn)場(chǎng)、焦急等
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1