20xx年教導處范文高中新課改中小組合作學習拙見-免費閱讀
【正文】 對臨時表現(xiàn)不太好的小組和成員應鼓舞他們以后要大膽思維、積極發(fā)言，并適時提出老師的希望。例如在講授文化的相對獨立性這一知識點，我發(fā)覺學生非常難理解，如今，我給他們分析了一段歷史現(xiàn)狀，在清政府末期，出現(xiàn)了早期的資本主義思想等，讓學生借助這段史實去討論?！ r機之三是當學生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同討論的時候。如在講授《新時代的勞動者》時，我首先在課前發(fā)放的導學案中明確討論的主題：給出幾組圖片――大學生招聘現(xiàn)場、焦急等待雇主的農(nóng)民工等，然后確定主題分組。 老師對新課改理解不透徹：有些老師聽了非常多堂新課改的觀摩課和進展新課改培訓后，就總結出所謂的新課改確實是把學生簡單的分成小組，讓他們自由討論，從而非常容易在課堂上出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象（有的學生積極答復，有的學生一聲不坑，更有甚者，在一起說笑了）；也有老師認為小組學習就只是簡單的發(fā)咨詢，從而出現(xiàn)滿堂發(fā)咨詢，也確實是老師從開場上課不斷“咨詢”到下課，不管有沒有必要，老師全部設咨詢，課堂被“咨詢”得亂七八糟，學生也被“咨詢”得暈頭轉向；也有老師認為政治教學生活化確實是簡單多舉例，讓課堂事例過多過濫，加之時間的限制，每個例子只能蜻蜓點水、一帶而過，如此學生對知識不能有深化的理解，就邊根本的課堂教學目的也不能實現(xiàn)?！ 『献鲗W習是一種以合作學習小組為根本方式、系統(tǒng)利用各要素之間的互動（師生之間、老師之間、學生之間），以團隊戰(zhàn)績?yōu)樵u價標準、共同達成教學目的的教學組織方式。比方說我們在上經(jīng)濟常識時關于商品價格變動的緣故及妨礙時，我們就要搜集大量商品價格的變化情況，從我們周圍擴展到其它地區(qū)乃至全世界――新聞媒介）。其次是課堂的探究，也能夠理解為小組的合作。它是實現(xiàn)學生學習方式轉變的打破口，是培養(yǎng)學生合作認識的一種根本途徑，在這個學習過程中學生能夠把本人的思路和別人共享，本人在學習中遇到的疑難亦能夠在與同學交流中得到啟發(fā)或處理?！ W生在合作學習中主動性、積極性不高：學習主體認識不強（歷年來學生都被放在一個旁觀者的地位）、學生沒有掌握合作的技巧。第一、二組依
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