20xx年教導(dǎo)處范文高中新課改中小組合作學(xué)習(xí)拙見(jiàn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 對(duì)臨時(shí)表現(xiàn)不太好的小組和成員應(yīng)鼓舞他們以后要大膽思維、積極發(fā)言，并適時(shí)提出老師的希望。例如在講授文化的相對(duì)獨(dú)立性這一知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生非常難理解，如今，我給他們分析了一段歷史現(xiàn)狀，在清政府末期，出現(xiàn)了早期的資本主義思想等，讓學(xué)生借助這段史實(shí)去討論。 時(shí)機(jī)之三是當(dāng)學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)較大分歧，需要共同討論的時(shí)候。如在講授《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，我首先在課前發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案中明確討論的主題：給出幾組圖片――大學(xué)生招聘現(xiàn)場(chǎng)、焦急等待雇主的農(nóng)民工等，然后確定主題分組?！ ±蠋煂?duì)新課改理解不透徹：有些老師聽(tīng)了非常多堂新課改的觀摩課和進(jìn)展新課改培訓(xùn)后，就總結(jié)出所謂的新課改確實(shí)是把學(xué)生簡(jiǎn)單的分成小組，讓他們自由討論，從而非常容易在課堂上出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象（有的學(xué)生積極答復(fù)，有的學(xué)生一聲不坑，更有甚者，在一起說(shuō)笑了）；也有老師認(rèn)為小組學(xué)習(xí)就只是簡(jiǎn)單的發(fā)咨詢(xún)，從而出現(xiàn)滿(mǎn)堂發(fā)咨詢(xún)，也確實(shí)是老師從開(kāi)場(chǎng)上課不斷“咨詢(xún)”到下課，不管有沒(méi)有必要，老師全部設(shè)咨詢(xún)，課堂被“咨詢(xún)”得亂七八糟，學(xué)生也被“咨詢(xún)”得暈頭轉(zhuǎn)向；也有老師認(rèn)為政治教學(xué)生活化確實(shí)是簡(jiǎn)單多舉例，讓課堂事例過(guò)多過(guò)濫，加之時(shí)間的限制，每個(gè)例子只能蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)，如此學(xué)生對(duì)知識(shí)不能有深化的理解，就邊根本的課堂教學(xué)目的也不能實(shí)現(xiàn)?！ 『献鲗W(xué)習(xí)是一種以合作學(xué)習(xí)小組為根本方式、系統(tǒng)利用各要素之間的互動(dòng)（師生之間、老師之間、學(xué)生之間），以團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共同達(dá)成教學(xué)目的的教學(xué)組織方式。比方說(shuō)我們?cè)谏辖?jīng)濟(jì)常識(shí)時(shí)關(guān)于商品價(jià)格變動(dòng)的緣故及妨礙時(shí)，我們就要搜集大量商品價(jià)格的變化情況，從我們周?chē)鷶U(kuò)展到其它地區(qū)乃至全世界――新聞媒介）。其次是課堂的探究，也能夠理解為小組的合作。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的打破口，是培養(yǎng)學(xué)生合作認(rèn)識(shí)的一種根本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠把本人的思路和別人共享，本人在學(xué)習(xí)中遇到的疑難亦能夠在與同學(xué)交流中得到啟發(fā)或處理?！ W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性不高：學(xué)習(xí)主體認(rèn)識(shí)不強(qiáng)（歷年來(lái)學(xué)生都被放在一個(gè)旁觀者的地位）、學(xué)生沒(méi)有掌握合作的技巧。第一、二組依
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