20xx年教導處范文高效課堂小組建設教材(編輯修改稿)
2025-03-15 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、學習上和生活上的困難并及時予以處理，讓小組長感遭到老師的關心和暖和。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學們效勞，非常辛苦，學有余力，必須有所報答?！白灾汀睉粢獾淖稍冾}：有例題有規(guī)律方法總結有針對性習題有答案；量上由小到大；對小組長的學習效果要有檢查評價，這實際上鍛煉了組長的自學才能。第四：協(xié)助常務學習小組長培養(yǎng)各學科組長，一定讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任本學科班長，如此既能給常務小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第五：適時地確信、表揚、鼓舞小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學生絕大多數(shù)滿足生存和平安需要的情況下，小組長領導一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓會上，給出小組長一定的時間交流小組治理的經(jīng)歷或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長（一般為一周中的優(yōu)勝學習小組的小組長）。 小組成員的培訓 ?、偌訌妼W生互助認識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會差生學習，把知識讓差生也學得明白的過程，也是本人深化知識、提高才能的過程，協(xié)助差生不但不會妨礙本人學習，反而更能提高本人的水平。②給差生更多的學習、答題、匯報、展示的時機，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的確信和贊揚，即便答錯了，也要確信他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自決心，讓他們勇于參加到小組的學習和討論中來。這需要老師在學習過程中內(nèi)心時刻記著他們，關注他們。③轉變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常治理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進展評價，即實行“加減分制度”，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到確信和表揚，只有小組的成績才是本人的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊認識，催促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，能夠在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還能夠開展學習小組競賽活動，營建小組間你追我趕的競爭氣氛。④在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選能夠擴展到全學校的范圍，為班級工作制造更大的言論空間?？赡苓€有更好的方法，需要老師們在實踐中積極的探究，總之，只有把學習小組建立好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能到達?！ ≡谛〗M建立的過程中，要留意一些咨詢題。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個班級的小組建立是否成功，與班主任有親密的關系。其次，各任課老師在搞好本人所教班級科研小組建立的同時，也應親密關注各個小組，發(fā)覺咨詢題要及時想方法處理。例如，當任課老師發(fā)覺有的小組在本節(jié)課上不太積極時，課后要及時組織這個小組，提出其在本節(jié)課上出現(xiàn)的咨詢題，調(diào)查緣故，假如是由于老師的緣故就要立即想方法在以后的教學過程中加以克服，以免類似咨詢題再次發(fā)生。假如是小組本身的緣故，就要深化到小組中去，和他們一起商量提出改正的方法并明確本小組以后努力的方向。因而，小組的建立是整個作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅
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