20xx年教導(dǎo)處范文教師課堂教學(xué)行為十不宜(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得的。“胸腔”與“胸部”是兩個(gè)不同的概念。“胸腔”指由胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫隔膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官在胸腔內(nèi)。而“胸部”則指胸脯子，它是人體軀干的一部分，在頸和腹之間。前者所指在人體內(nèi)部，后者所指在人體外部，二者不能混為一談。這一確信不可防止地會(huì)在學(xué)生的腦海里留下一個(gè)錯(cuò)誤的印象，“胸腔”即“胸部”?！ ∫粋€(gè)非常明顯的咨詢題擺在我們的面前：老師擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，所講的內(nèi)容一定要正確、精確、符合科學(xué)，不能講錯(cuò)、講歪，否則將誤人子弟，貽害無(wú)窮?！ ×?、配角不宜唱主角 如今語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音的現(xiàn)象比擬普遍。運(yùn)用電教手段進(jìn)展教學(xué)，這是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)，實(shí)在今人快樂(lè)。但值得留意的是：一些配樂(lè)朗讀的文章，存在喧賓奪主的現(xiàn)象。按照常理，聽(tīng)課文朗讀的目的，是讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從中遭到教育和感染。然而，如今的情況是，所配音樂(lè)其聲音之高，足以將朗讀者的聲音“吞沒(méi)”，把學(xué)生的留意力完全吸引到聽(tīng)音樂(lè)上去了，妨礙聽(tīng)有關(guān)課文內(nèi)容的朗讀。配樂(lè)朗讀的初衷既然是為了加強(qiáng)朗讀的聽(tīng)覺(jué)效果，加強(qiáng)文章的感染力，通過(guò)如此的包裝之后，卻走向了愿望的反面。因而，配樂(lè)朗讀中的這種反客為主現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)改變。如要配樂(lè)，所配之樂(lè)其音響只能處于次要地位，切莫顛倒過(guò)來(lái)。這里還要說(shuō)明的是，配樂(lè)朗讀不能代替老師范讀。老師表情朗讀，學(xué)生當(dāng)面聽(tīng)到、看到、感遭到，直截了當(dāng)遭到的教育和感染是任何傳媒所代替不了的。老師讀得好，會(huì)引起學(xué)生對(duì)課文的喜歡，對(duì)朗讀的興趣，對(duì)老師的崇敬，甚至?xí)恋K其一生。因而老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就使用配樂(lè)朗讀，依然本人練好朗讀根本功，當(dāng)面讀給學(xué)生聽(tīng)為好，適當(dāng)時(shí)候搞點(diǎn)配樂(lè)朗讀也可。應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)老師范讀為主，聽(tīng)課文錄音為輔?！ ∑?、不宜一口吞個(gè)餅 人教社編義教五年制第六冊(cè)語(yǔ)文根底訓(xùn)訓(xùn)練2中有一道題：“讀句子，留意頓號(hào)的用法?！崩涫菐в蓄D號(hào)的幾個(gè)句子。一位老師教學(xué)時(shí)不僅把頓號(hào)的用法、留意點(diǎn)一口氣講完，還輔之以點(diǎn)頓號(hào)的練習(xí)。無(wú)獨(dú)有偶，一位老師教三年級(jí)學(xué)生寫對(duì)話，范文只涉及“寫清晰說(shuō)的是什么，是誰(shuí)說(shuō)的，有時(shí)還要寫
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