20xx年教導處范文教師課堂教學行為十不宜(編輯修改稿)
2025-03-15 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得的?！靶厍弧迸c“胸部”是兩個不同的概念?！靶厍弧敝赣尚毓恰⑿刈岛屠吖菄傻目涨?，上部跟頸相連，下部有橫隔膜和腹腔隔開。心、肺等器官在胸腔內(nèi)。而“胸部”則指胸脯子，它是人體軀干的一部分，在頸和腹之間。前者所指在人體內(nèi)部，后者所指在人體外部，二者不能混為一談。這一確信不可防止地會在學生的腦海里留下一個錯誤的印象，“胸腔”即“胸部”?！ ∫粋€非常明顯的咨詢題擺在我們的面前：老師擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，所講的內(nèi)容一定要正確、精確、符合科學，不能講錯、講歪，否則將誤人子弟，貽害無窮?！ ×⑴浣遣灰顺鹘恰 ∪缃裾Z文課堂教學中，讓學生聽課文錄音的現(xiàn)象比擬普遍。運用電教手段進展教學，這是時代進步的表現(xiàn)，實在今人快樂。但值得留意的是：一些配樂朗讀的文章，存在喧賓奪主的現(xiàn)象。按照常理，聽課文朗讀的目的，是讓學生更好地理解課文內(nèi)容，從中遭到教育和感染。然而，如今的情況是，所配音樂其聲音之高，足以將朗讀者的聲音“吞沒”，把學生的留意力完全吸引到聽音樂上去了，妨礙聽有關(guān)課文內(nèi)容的朗讀。配樂朗讀的初衷既然是為了加強朗讀的聽覺效果，加強文章的感染力，通過如此的包裝之后，卻走向了愿望的反面。因而，配樂朗讀中的這種反客為主現(xiàn)象，應當改變。如要配樂，所配之樂其音響只能處于次要地位，切莫顛倒過來。這里還要說明的是，配樂朗讀不能代替老師范讀。老師表情朗讀，學生當面聽到、看到、感遭到，直截了當遭到的教育和感染是任何傳媒所代替不了的。老師讀得好，會引起學生對課文的喜歡，對朗讀的興趣，對老師的崇敬，甚至會妨礙其一生。因而老師不要動不動就使用配樂朗讀，依然本人練好朗讀根本功，當面讀給學生聽為好，適當時候搞點配樂朗讀也可。應當以聽老師范讀為主，聽課文錄音為輔?！ ∑?、不宜一口吞個餅 人教社編義教五年制第六冊語文根底訓訓練2中有一道題：“讀句子，留意頓號的用法?！崩涫菐в蓄D號的幾個句子。一位老師教學時不僅把頓號的用法、留意點一口氣講完，還輔之以點頓號的練習。無獨有偶，一位老師教三年級學生寫對話，范文只涉及“寫清晰說的是什么，是誰說的，有時還要寫
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