20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)坐井觀天片斷賞析_1(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是對(duì)的。生：小鳥笑青蛙過(guò)于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。生：青蛙覺(jué)得本人天天坐在井里看天，最理解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。生：小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。（老師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說(shuō)出這么讀的理由）生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，如此就讀出了青蛙對(duì)本人的看法非常確信、非常自信。師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，如此就讀出了小鳥非常有耐心、非常講道理。生：我來(lái)讀讀小鳥的話。（生朗讀）生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得委婉一些，要讀出非常好心地勸告的語(yǔ)氣，如此突出了小鳥非常有耐心、樂(lè)于協(xié)助青蛙。師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥。[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，老師先放手讓學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟才能，然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的根底上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過(guò)讀，情感得到熏陶；通過(guò)讀，深化理解了青蛙和小鳥的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深化理解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)生也明白了：學(xué)而不咨詢，自以為是，是青蛙看咨詢題片面的主觀緣故。]師：假設(shè)青蛙
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