20xx教案人教版小學二年級丑小鴨教學札記_1(編輯修改稿)
2025-01-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；還有的同學說，是由于天鵝媽媽要到南方去過冬，來不及照顧小天鵝了。我確信了學生的說法，告訴他們，天鵝是一種留鳥，和大雁一樣每到秋天都要到南方過冬，他們都是集體一起活動的，天鵝媽媽必須和隊伍一起走，不能落伍，也許就如此留下了這個天鵝蛋。如此，不但使學生理解了課文內(nèi)容，還向?qū)W生潛移默化的浸透了個人要服從集體的認識。以學生為主體，適時的改變教學思路，也加強了老師本身的駕馭課堂，駕馭教材的才能和應(yīng)變才能，這個“變”，“變”得有價值。二、教學設(shè)計因新生成的教學資源而“變”。由于都是學生感興趣的話題，因此學生的思維活潑，思路開闊，產(chǎn)生了許多新的教學資源。比方，當講到離家出走后的丑小鴨，仍然受欺負，小鳥嘲笑他，獵狗追逐他時，一個學生提出：“我認為獵狗傻，他為什么無緣無故追逐丑小鴨呢？”這時一個學生說：“獵狗有他本人的生存領(lǐng)地，當別人闖進他的領(lǐng)地，他就會把那個動物趕出去！”這時我確信了他的說法，
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