20xx教案人教版七年級下冊狼說課稿(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 難咨詢題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯才能，到達進一步把握主題的目的。七、說教學過程為了完成教學目的，處理教學重點，打破教學難點，課堂教學我本著朗讀為主的原則，從以下五個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課教學時，先對狼既殘酷又靈慧的神奇性進展虛實結合的描繪，激發(fā)學生的審美情趣，再出示狼追擊獵物的視頻，讓學生真切地感遭到狼的形象，拉近了學生與文本的間隔。環(huán)節(jié)二：誦讀課文，感知文意誦讀，是學習文言文的重要途徑。通過誦讀，讓學生正確、流利的朗讀課文，進而感知文意，是這個環(huán)節(jié)的主要任務。分三步完成：①聽學生讀課文，相機正其讀音和句讀。這一步，老師沒有“先入為主”式的范讀，而是讓學生原生態(tài)的先讀課文，如此能夠發(fā)覺學生在根本字詞方面的缺乏，從而使教學更有針對性。老師及時對學生字音和句讀不正確的地點予以糾正。②學生自讀課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。我認為，沒有一定的文言詞句知識的積累，學生是不可能構成較高的文言閱讀才能的。由于古、今漢語存在非常大的差異，因此學習文言文，疏通文意必不可少。本文的課下注解非常詳細，這一步主要是讓學生利用注釋與已有的文言知識自主疏通文意。個人無法理解的，做好標記，然后在課堂上提出來，師生共同處理。并對本文的多義詞（如“意”“敵”）、通假字（如“止”）、古今異義詞（如“顧”）、詞類活用（如“犬”“洞”）作了歸納和整理。在此根底上讓學生分組討論，理清故事情節(jié)，對課文有一個整體的把握。（出示學生討論視頻）
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