20xx教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太陽(yáng)教學(xué)札記(編輯修改稿)
2025-01-25 06:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)。《太陽(yáng)》一課的教學(xué)，能夠說是對(duì)“自主開展—點(diǎn)撥啟導(dǎo)”教學(xué)方式的最正確詮釋，其新意著重表如今如下方面：令人耳目一新的“群書堂”。曾幾何時(shí)，課堂上的板書能夠說是老師的專利學(xué)生的禁區(qū)?！鞍鍟笔抢蠋熢O(shè)計(jì)、板寫出來，學(xué)生只是有時(shí)能夠抄一抄（不管它有用沒用）。而在支老師的這兩節(jié)課中，老師打破常規(guī)，別出新意地讓學(xué)生到黑板上把本人讀明白了的內(nèi)容要點(diǎn)寫出來，而后又標(biāo)出序號(hào)，最后又陳列組合成一個(gè)“系統(tǒng)表”。在這三個(gè)過程中，就有30多人次上臺(tái)板寫。所以，這種“誰(shuí)想好了就上來寫”的“自由式”板書，又是在老師的導(dǎo)引下按一定的邏輯順序進(jìn)展的。這兩節(jié)課是實(shí)實(shí)在在地把老師的“一書堂”變成了學(xué)生的“群書堂”。在我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革中，“一言堂”變“群言堂”較易，“一書堂”變“群書堂”要難得多。支老師這一“群書堂”的創(chuàng)意，絕不亞于他當(dāng)年在四川成都下那《第一場(chǎng)雪》時(shí)，曾在全國(guó)首創(chuàng)使用的“詩(shī)化板書”的妨礙。十分富于新意的形象比喻。比喻，是運(yùn)用形象手段描繪抽象內(nèi)容的修辭方式。在認(rèn)識(shí)句、段、篇、題的邏輯關(guān)系時(shí)，支老師沒有使用慣常的“總分”如此的概念，而是形象地用“少先隊(duì)員”、“小隊(duì)長(zhǎng)”、“中隊(duì)長(zhǎng)”、“大隊(duì)長(zhǎng)”、“輔導(dǎo)員”來作比喻，用“建立領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系”來表示它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。學(xué)生
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