20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀黃愛華與智慧課堂有感(編輯修改稿)
2025-01-25 05:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不斷出現(xiàn)精彩的場面。但是，賞識小孩不能只憑本人的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)展，也不能只對小孩的某一方面的優(yōu)良行為進(jìn)展獎(jiǎng)賞，而忽略了對小孩其它方面優(yōu)良行為的獎(jiǎng)賞。在課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，貼在這位老師身上的“小紅星”掉了一個(gè)，有個(gè)小孩特別明白事地?fù)炝似饋斫唤o了老師。老師接了過來，又貼在了本人身上，一言未發(fā)。這個(gè)時(shí)候，老師假如能獎(jiǎng)賞這個(gè)小孩一個(gè)“小紅星”，或者說聲“感謝”，又會(huì)是怎么樣的效果？可令人費(fèi)解的是：剛下課，老師身上的“小紅星”又掉了一個(gè)，又有一個(gè)小孩認(rèn)真地?fù)炝似饋恚ソ唤o老師。“不要了”，老師一邊說著，一邊擺著手。小孩看著老師，愣了一下，有些猶豫地將手上的“小紅星”拋掉了。乍看起來，新課程的理念與實(shí)踐之間大概只有一步之遙，但跨出這一步卻并非那么簡單。事實(shí)上，有時(shí)候老師一句體貼的話語、一個(gè)鼓舞的眼神、一次信任的微笑、一個(gè)尊重的姿態(tài)，都能喚醒學(xué)生沉睡已久的認(rèn)識和潛能，都能使天分中最優(yōu)美、最靈動(dòng)的東西發(fā)揮到極至。
?。ǘ┧叱慕虒W(xué)藝術(shù)：
引人入勝地創(chuàng)設(shè)咨詢題情境——
教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，黃老師通過一個(gè)簡短詼諧的配樂故事，把學(xué)生牢牢地吸引，師生在談話中，特別自然地進(jìn)入新課。
上課開場，老師讓學(xué)生聽一段配樂故事，“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前…”同學(xué)們聽著配樂故事，不由自主地笑了，老師笑著關(guān)掉錄音機(jī)，說：“哪位同學(xué)能接著往下講？”全班同學(xué)人人舉手，都要求講，老師指定一位同學(xué)站起來，接著往下講：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說—”這位同學(xué)講到這里停了，老師咨詢這位同學(xué)，“如何不講了
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