【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人帶來(lái)靈感，賦予人思考的靈性。人的性情，只有在飽讀詩(shī)書(shū)之后，才會(huì)愈發(fā)地舒展開(kāi)來(lái)。人的感覺(jué)，也只有在飽讀詩(shī)書(shū)之后，才會(huì)更加地被激發(fā)出來(lái)。有計(jì)劃、有目的地讀一些書(shū)，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的東西，這是一種很美妙的感覺(jué)。多年之間，我經(jīng)常有這種美妙的感覺(jué)?？蛇@幾年，為什么讀書(shū)會(huì)成為我奢侈的東西？只有在夜深人靜時(shí)，我才能如此閑暇地沐浴在書(shū)的馨香之中，感受脈脈文字流淌在心中的感覺(jué)。給自己定一個(gè)閱讀的計(jì)劃，行動(dòng)起來(lái)，擠出時(shí)間來(lái)閱讀，在有限的生命中，用閱讀豐富自己的閱歷，書(shū)寫(xiě)自己的性靈，這真是一中美妙的感覺(jué)。] “我個(gè)人體驗(yàn)到：教師要想從是橫禍中選擇教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有敏銳的觀察力和思考力是不行的?！保≒8）“我在是生活的各個(gè)角落尋找靈感，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，我不僅看節(jié)目，還琢磨它怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾，什么時(shí)候掀起高潮最好，如果這種結(jié)構(gòu)放在我的課上是什么效果??”（P9）[我的解讀：挖掘生活中的素材，作為教學(xué)之能，教學(xué)之用，我想這個(gè)創(chuàng)造與挖掘的空間還很大。而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)造，學(xué)生會(huì)非常感興趣的。我還可以從中多思考，多做文章，多琢磨，這又提供了一個(gè)莫大的研究主題][由此，也引申出我最近的一個(gè)思考：在復(fù)習(xí)評(píng)研課中，只評(píng)不練，這種小組合作的效果低下，如何更好地提升？復(fù)習(xí)課中出現(xiàn)只評(píng)不練的現(xiàn)象，有效嗎？在復(fù)習(xí)課中，少一點(diǎn)泛濫的練習(xí)，多一些關(guān)鍵易錯(cuò)點(diǎn)的訓(xùn)練，然后一節(jié)復(fù)習(xí)課中空出10——15分鐘，給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿照錯(cuò)題出題考同學(xué)，也許效果會(huì)更好，學(xué)生也更活躍。這就成為課堂上的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)了。復(fù)習(xí)課上，我們的練習(xí)練什么？不就是學(xué)生不會(huì)容易錯(cuò)的題目嗎？復(fù)習(xí)課的模式變?yōu)椋荷ハ喈?dāng)小老師，互改訓(xùn)練題目——上臺(tái)針對(duì)難點(diǎn)題講解自己的好方法——臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)交流——同桌互相仿照出題考同學(xué)——互相改。這樣的復(fù)習(xí)模式可以認(rèn)真嘗試一下。] “思考，讓我的課堂充滿了生命的活力；也正是思考，讓我的課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人證邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐?！保≒13）“在我的生活中，思考并不是負(fù)擔(dān)，它已成為我的一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣，一種隨時(shí)隨地自然發(fā)生的事?！保≒14）[我的解讀：如果說(shuō)這部分給我印象最深的，當(dāng)是與思考結(jié)伴這一節(jié)。這兒，我們感受到思考火花的精彩，思考給人帶來(lái)的愉悅與收獲。正是因?yàn)樗伎?，黃老師把眾多生活中的素材巧妙地引進(jìn)了課堂，激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生，給數(shù)學(xué)課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景線。從中也啟發(fā)我，努力挖掘生活中的素材，并與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，帶進(jìn)課堂，這可以成為自己創(chuàng)造的富有個(gè)性色彩的作品。這作品，便是由發(fā)現(xiàn)而來(lái)，由思考而來(lái)。也啟發(fā)了我，引進(jìn)生活中的素材來(lái)教學(xué)，是一個(gè)值得探究的瑰麗的數(shù)學(xué)空間，挖掘的空間還很大，而且生活氣息濃厚，學(xué)生相當(dāng)喜歡。甚至語(yǔ)文故事數(shù)學(xué)用，這片天地可開(kāi)采的潛力也很大。潛下心來(lái)，這是一個(gè)值得探索的天地。努力去挖掘、開(kāi)墾，必將有精彩的收獲。用敏銳的眼光捕捉生活中的素材，并巧妙地應(yīng)用于教學(xué)中，讓孩子們感受到鮮活的數(shù)學(xué)，讓孩子們眼睛為之一亮，也許一生中都會(huì)留下這一美妙的感覺(jué)，一生中都記得老師如何呈現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)，那就成功了。] 品味教學(xué)主張——以生為本“創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身發(fā)生興趣，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)驅(qū)力?！保≒38）[我的解讀：為什么我們的課堂需要采用小組加分的形式來(lái)控制學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)？這是一種知識(shí)本身之外的激勵(lì)手段。況且有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧臃值臓顟B(tài)影響上課的時(shí)間和思維的連貫性，這種方式是否太過(guò)了？我們需要尋求的是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，然后引發(fā)學(xué)生積極的探究欲望，這才是最佳的選擇。而黃老師教給我們一種很棒的做法，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，最好這個(gè)問(wèn)題情境與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，能更好地促使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加深入，更加透徹的一種方式方法。因?yàn)樯鷦?dòng)的情境蘊(yùn)涵著對(duì)知識(shí)的深刻闡述，便于孩子們更好地理解知識(shí)。] “任何教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生是否參與，怎樣參與，參與多少來(lái)決定其成功與否的。??主體參與決不是可以自發(fā)形成的。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，并參與到數(shù)學(xué)全過(guò)程中，關(guān)鍵在教師。??主體參與決非是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生舉舉手，動(dòng)動(dòng)口，你起來(lái)，他坐下，而是教與學(xué)雙邊‘互動(dòng)’的實(shí)現(xiàn)過(guò)程?！保≒16）“要從教教材變?yōu)槿绾斡行У赜媒滩?，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。要拓寬教材的探索空間，挖掘教材的個(gè)性?xún)?nèi)涵，還原教材的生活本色。我們的教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，又要關(guān)注學(xué)生的情感，