20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)生本教育理念下的信息化整合研究課堂實(shí)施反思(編輯修改稿)
2025-01-25 05:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把白磷放在銅片上之前，應(yīng)留意哪些操作呢？”“剛剛，白磷遲遲未燃（或白磷擦擦就著了）的詳細(xì)緣故是什么呢？”步步緊咨詢使得白磷的儲(chǔ)存、性質(zhì)、使用考前須知等已被學(xué)生明晰地理解，且印象深入。在考慮整個(gè)咨詢題的過(guò)程中，學(xué)生互相討論、分析，思維火花碰撞，創(chuàng)新火花迸發(fā)。同樣的例子在＜質(zhì)量守恒定律＞一課也發(fā)生過(guò)。所以我也沒(méi)有放過(guò)利用實(shí)驗(yàn)失敗啟發(fā)學(xué)生深思的時(shí)機(jī)。二單元制取氧氣一課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生制取氧氣選擇的藥品是高錳酸鉀，緣故之一是高錳酸鉀的平安性。但高錳酸鉀制取氧氣的缺點(diǎn)之一是溶于水的顏色特別明顯。不小心水槽中的水就會(huì)
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