20xx教師個人參考計劃總結(jié)讀教育新理念有感(編輯修改稿)
2025-03-26 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)”來作為標準，甚至對那些“有關(guān)”咨詢題，老師也會用“提咨詢程序”，“提咨詢語言”等條條框框來界定，關(guān)于那些答復(fù)下列咨詢題的同學(xué)也有眾多規(guī)矩，長此以往，最后讓學(xué)生都不再咨詢什么，也不再答復(fù)為什么（誰都不愿意讓人指責了又指責之后還得不到本人想要的）最后，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就只乘下老師的自咨詢自答了，課后師生間躲著走了。
要改變這種死氣沉沉的課堂氣氛，我們的老師還應(yīng)多多努力，從根本上處理咨詢題。
首先，老師要沖破“師者，傳業(yè)、解惑也”的傳統(tǒng)觀念。韓愈的一句“師者，傳業(yè)、解惑也”成了中國傳統(tǒng)老師的金科玉律，讓中國老師從思想上把本人架于學(xué)生之上，認為本人必須做到“傳業(yè)、解惑”讓學(xué)生從無知到有知，又特別看重本人的尊嚴，當學(xué)生有“惑”咨詢到，而本人不能“解”時，各種擔憂蜂擁而至，會讓他們惱羞成怒，因此又只好用“師道尊嚴”來欺壓學(xué)生，到達讓學(xué)生不再咨詢本人咨詢題的目的，而學(xué)生在這種教育下也順其自然的不再咨詢了。因此，中國古代的學(xué)生往往都不如老師，象孔子的七十二賢人事實上并沒什么聲望，后代的一些大儒教出的學(xué)生也都不過爾爾。
人不是萬能的機器，誰都
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