20xx教師個人參考計劃總結教育新理念讀書心得(編輯修改稿)
2025-01-25 04:32 本頁面
【文章內容簡介】 過程比結果更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結果的動態(tài)延伸。教學中可以把結果變成過程，才能把知識變成智慧。
怎么樣理解課堂教學中過程與結果的關系？
簡單地說，智慧比知識更重要，過程比結果更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結果的動態(tài)延伸。教學中可以把結果變成過程，才能把知識變成智慧。
研究性教學的特點是什么？接受性教學與研究性教學的根本區(qū)別是什么？
第一，研究性教學是開放性的。非標準答案的。
第二。研究性教學常常需要綜合運用知識
第三。研究性教學常常與生活親密聯(lián)絡。鼓舞協(xié)作性學習。
傳統(tǒng)教學中的作業(yè)一定是依照已有知識編制的，而研究件教學中的作業(yè)是依照事實需要展開的、這就決定了它的綜合特性。
美育的本質意義是什么？
美育的本質意義不在于技術層面，不在于獲得一些技能技巧，而在于培育美的精神。即對美的境地的追求。
你怎么樣理解素養(yǎng)教育是一種價值，是一種理想，更是一種境地？
素養(yǎng)教育是一種價值：首先，素養(yǎng)教育是強調以人為對象。以人本身的開展為目的的教育。其次，素養(yǎng)教育強調學生有個性的開展。再次，素養(yǎng)教育注重可接受性，更注重可開展性。最后，素養(yǎng)教育是指向群眾主義的教育。
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