20xx教案人教版七年級語文上冊第27課郭沫若詩兩首(編輯修改稿)
2025-01-25 01:01 本頁面
【文章內容簡介】 意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。理解這首詩的寫法及風格，學習聯想和想像的手法① 引導學生討論：可不能夠刪去第一小節(jié)的街燈和明星而直截了當想像天上的生活?為什么?討論這個咨詢題，首先讓學生明確這首詩運用了聯想與想像的手法。如，第一小節(jié)運用了聯想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現，非常像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯絡起來?！斑h遠的街燈明了，好似閃著無數的明星”，這確實是聯想，這種聯想既描繪出誘人的夜景，又暗示出了對現實的不滿，對光明的追求，把內容由人間轉到天上，為下文展開想像打下了根底。第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的漂亮，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為根底的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美妙的人生理想與追求，表達了詩作的浪漫主義風格。以上內容，學生討論時可能說不全面，老師能夠提示，要協助學生明白產生聯想要有一定的根底，要有能夠產生聯想的那個相接點，而想像則是以現實情景和現實生活為根底的。② 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?學生能夠從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”；b．用詞精確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達決心非常堅決。例“定”、“定然”。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結合詩歌把體會說出來就行了。學生自由背誦課文小結詩人運用聯想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了漂亮的天街，制造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美妙生活的向往與追求，表達了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美妙情懷吧。布置作業(yè)① 背誦這首詩，會默寫。② 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要留意詳細
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