【文章內(nèi)容簡介】 。二、范讀、學(xué)生齊讀。三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩意。?(月光──松林──白云──疏星)?(月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美)?(天河──海霧──鮫人──流珠)?與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎?(承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因白云團(tuán)團(tuán)而不見天河，故而引出了天河何處的發(fā)問。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。)?(回答了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊就是回答，即天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方。這說明了天河何處是個設(shè)問句。)?用得好嗎?(用得好。因白云茫茫如海，即為云海。在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由海產(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。)，理解最后兩句。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。(補(bǔ)充：鮫人，亦作蛟人。神話傳說中的美人魚。張華的《博物志》中還說：鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。傳說中鮫人所織的綃叫鮫綃?！妒霎愔尽罚耗虾３鲺o綃紗，泉室(指鮫人)潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡。)，岸在何處?(在南海岸邊，此在海霧模糊之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當(dāng)然也可以理解為，在天河岸邊。)?是表達(dá)了一種什么感情呢?(這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢?在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。)(這首小詩，寫于詩人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時，作者既有對現(xiàn)實(shí)的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實(shí)是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。)四、讓學(xué)生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像。寫眼前景的，一般是實(shí)寫。寫不在眼前的想像的一般叫虛寫。請大家分別找出兩首詩中的實(shí)寫和虛寫。(《天上的街市》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二、三、四節(jié)是虛寫?！鹅o夜》中第一節(jié)是實(shí)寫，第二節(jié)是虛寫。)六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如木質(zhì)和皮球是兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從木質(zhì)聯(lián)想到皮球：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。你也來試一試，完成天空和茶，鋼筆和月亮的聯(lián)想。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習(xí)。七、請看課文后邊的練習(xí)第三題，先讓學(xué)生讀《夕暮》，對詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文。如果有時間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時間不夠，就留到課外去完成。補(bǔ)充：《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在20世紀(jì)40年代說過：像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。這個評價有些夸張，但也可見這首小詩的魅力。詩中用比喻的手法，編織了個童話故事般的情景，表現(xiàn)了詩人豐富的想像和善良美好的童心。八、根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫作的情況，繼續(xù)鼓勵學(xué)生寫詩，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備?！景鍟俊鹅o夜》郭沫若月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美天河──海霧──鮫人──流珠一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。木質(zhì)和皮球：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球第三課時【教學(xué)要點(diǎn)】一、學(xué)習(xí)掌握兩詩的韻律。二、掌握兩詩的節(jié)奏。三、作業(yè)評講。四、學(xué)生提問、釋疑。【教學(xué)安排】一、學(xué)習(xí)把握兩詩的韻腳。前段時間，有同學(xué)在作業(yè)中問我，寫詩一定要押韻嗎?應(yīng)怎樣押韻呢?，看看他是否押韻，是怎么押韻的?(由學(xué)生發(fā)言歸納出)韻腳：第一節(jié)星──燈第二節(jié)市──奇第三節(jié)廣──往第四節(jié)游──走本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。第一節(jié)是inɡ與enɡ韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uanɡ韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。第一節(jié)：林──星一個in一個inɡ,韻母接近。第二節(jié)：處──糊──珠韻母都是u其實(shí)，新詩押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來有韻律感，流暢、順口就行。新詩也有很多不押韻的，不過押韻的讀來，比不押韻的總要優(yōu)美上口些。二、新詩一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。節(jié)奏感可以增加詩的美感，讀出詩的節(jié)奏，可以增強(qiáng)對詩的理解和領(lǐng)悟。(可先請一個學(xué)生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進(jìn)行糾正。老師可就一些兩可的情況略作說明。)三、作業(yè)講評。主要做法：將學(xué)生的詩歌作品和改寫收起來，選擇其中較好的進(jìn)行講評，針對比較集中的問題作一些講解。四、學(xué)生提問，大家討論解答，老師指導(dǎo)并解答學(xué)生難以解答的問題。第二篇：七年級語文郭沫若詩兩首郭沫若詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。三、學(xué)習(xí)理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。第一課時 天上的街市 【教學(xué)要點(diǎn)】一、閱讀并整體把握理解詩歌。二、進(jìn)一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。四、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語在詩中的表達(dá)作用。五、學(xué)習(xí)把握本詩的韻律和節(jié)奏。六、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、開門見山，直接引入課題。板書“天上的街市”。問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學(xué)生齊讀一遍。三、整體把握，提問討論。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方?？筛爬椋?景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。）３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）四、簡介作者和寫作背景。１．郭沫若，四川樂山人。著名詩人、作家、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂?，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當(dāng)時是五四運(yùn)動后，詩人最苦悶的時期。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑???? 你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問天，你到底為什么存在？ 天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識。我們飛向西方，低頭我問地，西方同是一座屠場。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚(yáng)聲而嗚咽。東方同是一座囚牢！???? 我們飛向南方，啊啊！南方同是一座墳?zāi)?！生在這樣個陰穢的世界當(dāng)中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個世界當(dāng)中 我要努力地把你詛咒： 只好學(xué)著海洋哀哭！”這就是當(dāng)時的社會，當(dāng)時的人世。（板書：屠場、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z）詩人面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望?，F(xiàn)在再請大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非?。）五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。（老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。對詩中的詞語也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加以理解。板書：街燈──明星──街市──物品──珍奇 美麗、繁華 天河──牛郎織女──來往──閑游 自由、幸福）２．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢？──聯(lián)想和想像。②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。客觀事物總是相互聯(lián)系的。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。（結(jié)合具體例句進(jìn)行說明。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。）六、請學(xué)生再齊讀一遍課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。２．后面三節(jié)，用了四個“定然”，一個“定”，表達(dá)了十分肯定的語氣。明明是想像的，卻說“定然”，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀情緒，表現(xiàn)了作者心中對美好生活的強(qiáng)烈愿望和追求。３．“來往”一詞是因相隔天河兩岸