20xx高校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在專業(yè)實踐教學(xué)中的運用探析(編輯修改稿)
2025-01-17 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，來滿足相關(guān)實踐環(huán)節(jié)的開展。這一切對學(xué)校的資金、場地、資源提出了更高的要求，也帶來了壓力，學(xué)校是否擁有足夠的資源決定實踐教學(xué)條件的優(yōu)良，從目前的實際情況來看，多數(shù)高校限于財力狀況，校內(nèi)實踐軟硬件設(shè)施往往捉襟見肘，許多高校指導(dǎo)教師、經(jīng)費、基地缺乏[2]。同時，在日常的運行中，由于材料費、設(shè)備維護(hù)費較高，往往通過壓縮學(xué)時的方式來控制運行成本。而校外實驗室及實習(xí)基地的日常運轉(zhuǎn)往往受制于校外單位的配合程度，當(dāng)校外實習(xí)單位人事發(fā)生變動時，所簽訂的實習(xí)協(xié)議往往無法得到有效執(zhí)行，缺乏長效運行機(jī)制。這一切使得實踐環(huán)節(jié)極易陷入理論化的境地。從長遠(yuǎn)角度來說，實踐教學(xué)設(shè)備還存在一個更新的問題，隨著相關(guān)專業(yè)理論和技術(shù)的發(fā)展，市場新技術(shù)需求的改變，客觀上要求高校及時更新設(shè)備，否則將影響學(xué)校對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和項目的調(diào)整，這一切增加了學(xué)校的資金壓力?！ 。ǘ┱n程及學(xué)時制約 專業(yè)培養(yǎng)計劃的制訂過程中，因總學(xué)分的限制，學(xué)生的課程門數(shù)、課程學(xué)時數(shù)都會受到嚴(yán)格的控制。一些學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中，很少設(shè)置獨立實驗課程，大多數(shù)專業(yè)課程以講授為主，在為數(shù)不多的專業(yè)課程中，一般設(shè)置10%左右比例的實踐教學(xué)時數(shù)，這種課程設(shè)置模式，通常采用邊理論教學(xué)邊實踐的方式。為
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