20xx小學三年級上冊語文教師教學參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-17 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。依照中年級特點，還能夠在小練筆和習作中，在詳細的運用中來穩(wěn)固，也確實是在讀寫的過程中穩(wěn)固和運用所學的字。另外，也能夠采取一些歸類復習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師能夠從這些安排中遭到啟示。
要接著加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、構(gòu)造以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
另外，從三年級上冊開場，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要留意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，老師應(yīng)及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的咨詢題。
1．精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進展語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。
( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)絡(luò)上下文等方法精確理解詞語，運用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法理解含義比擬深化的句子。在理解的根底上，通過背誦、摘抄等方式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的適應(yīng)。課后練習中對詞句的學習和積累，采納了較靈敏的有一定彈性的安排，表達了讓
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