20xx主題班會教案心理健康教育主題班會教案(編輯修改稿)
2025-01-17 03:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。 來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義 ② 如何認(rèn)識讀不好書的征詢題 5：學(xué)習(xí)委員就我們（3）班所存在的一些厭學(xué)情況進展分析。① 一學(xué)科厭學(xué) 典型案例1 某中學(xué)三年級學(xué)生，其征詢題是該生物理學(xué)習(xí)嚴(yán)峻困難，同時曾經(jīng)在最近一次物理考試只得了27分。而該生卻是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時曾經(jīng)在班里是學(xué)習(xí)相當(dāng)不錯的學(xué)生。班級按照成績排座位，該生曾經(jīng)排在第三排的好位置。由于某次考試成績下降，教師把好的座位向后排了一排，到第四排。該班教師如此做的目的是鼓舞她：注重物理，別驕傲！ 但這導(dǎo)致該生的消極情緒，一上物理課或見到物理教師都情緒低落、無精打采。過一段時間以后該生對這件事大概確實已經(jīng)“消氣了”，不那么在乎了，可卻出現(xiàn)了一上物理課就心情沉重，容易疲勞的現(xiàn)象。在下一次考試到來時，她的物理成績又下降了。因此，教師又把她的座位向后排了一排。她的情緒更低落了，終于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考試成績也降到了班級最低分――27分。 此類厭學(xué)學(xué)生在思想上都能夠認(rèn)識到本人當(dāng)前努力學(xué)習(xí)與本人今后前途、命運等方面的關(guān)系,有的甚至有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)科性厭學(xué)只對某特定學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。往往是由于某些偶然刺激導(dǎo)致消極情緒反射構(gòu)成的。如：師生感情沖突、課堂情緒挫折、考試嚴(yán)峻失利等刺激都可能導(dǎo)致其對該學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等厭煩反響，嚴(yán)峻者連聽到這個學(xué)科的名稱都心情煩躁。 ② 過敏性厭學(xué) 典型案例2 范某本來是班級的學(xué)習(xí)尖子生，成績最好時曾經(jīng)排在班內(nèi)第二名，后來該生語言成績莫明其妙地大幅下降。因此，班主任教師一再地催促她的語文學(xué)習(xí)，但仍無濟于事，語文成績?nèi)匀灰唤翟俳?。后來班主任在一次長談中得知，原來范某只是由于看不慣語文教師上課愛笑的習(xí)慣，就使得她不愛上語言課。后來她過敏性地厭煩語言教師上課時愛笑的行為，越來越怕這位教師笑，偏偏這位教師越來越愛笑，在初中畢業(yè)考試時，她的語文成績剛剛及格。 范某這種過敏性情緒反響，從外表看，大概這些學(xué)生的厭學(xué)情緒障礙構(gòu)成得有些過于敏感，事實上
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