【文章內(nèi)容簡介】 低年級學(xué)生觀察能力還有待提高，教學(xué)中我在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的順序，在了解畫面所反映的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從而把畫面內(nèi)容寫具體、生動。如宮詩嫣描寫《秋天》，就能有順序地看圖并寫下來：秋天真美啊！瞧，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。一群大雁排著整齊的隊(duì)伍從北方到南方去過冬，一會兒變成“一”字形，一會兒變成“人”字形。田地邊種著幾棵蘋果樹，已經(jīng)結(jié)了果，紅紅的蘋果象笑臉一樣。王新宇寫道：秋天真美??！瞧，一群飛往南方的大雁，排著一字形在天空中飛翔?？?，果樹上果實(shí)累累，讓人看了就想吃。觀察《小兔過河》一圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察畫面，提出了這樣的問題：小兔為什么要過河？他遇到了什么困難？他會有什么想法？當(dāng)他看見烏龜時(shí)，他們會說些什么？他們會怎樣過河？想象一下，他們說話時(shí)的神態(tài)和動作。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，把看到的、想到的連起來說一段完整連貫的話，并寫下來。李玲這樣寫道：一天早晨,驚奇地發(fā)現(xiàn)小木橋不見了,小白兔急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。就在這時(shí)來了一只烏龜,小兔對它說:“烏龜哥哥,你能幫幫我嗎?”烏龜慢吞吞地說:“什么事啊?”小兔說:“我想要到河對岸去?！睘觚斦f:“沒問題！”說著就讓小兔坐在自己的背上。小白兔坐上了“小船”。烏龜開始游了，不一會兒,它們到岸啦!小兔高興地對烏龜說：“烏龜哥哥，謝謝您，幫助我過了河。”烏龜頭搖得像個(gè)撥浪鼓。啊!多美的風(fēng)景啊!小朋友們,讓我們一起學(xué)習(xí)烏龜助人為樂的精神吧!引導(dǎo)學(xué)生抓住與圖畫有關(guān)的細(xì)節(jié)練說，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且豐富了學(xué)生的語言，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
（四）引入活水，體驗(yàn)寫話 生活是寫話的源泉。離開了生活，學(xué)生的寫話就會成為無本之木、無源之水。教育家魏書生說：“學(xué)生作文的過程就是認(rèn)識世界，感悟生活，認(rèn)識自我的過程。讓學(xué)生學(xué)會寫普遍，寫平凡，才有無窮無盡的素材，作品才有更普遍的意義?！比?，教學(xué)了《微波爐的話》后，教學(xué)生對此類文章很感興趣，就讓學(xué)生回家后去觀察了解一種家電，以《**的話》為題，學(xué)著用第一人稱寫下來。學(xué)生經(jīng)過觀察或詢問大人或查閱說明書的方法了解了他們熟悉而又陌生的家電產(chǎn)品，再加上七八歲的孩子想象力豐富、樂于表達(dá)，便呈現(xiàn)了一篇篇像模像樣文章。陸彥冰寫的《石英管室內(nèi)加熱器的話》專業(yè)性很強(qiáng)：我叫石英管室內(nèi)加熱器，我的身體是小巧玲瓏的長方體，不冒煙，也沒有火，卻能在一定的范圍內(nèi)發(fā)出熱量，在寒冷的冬天使人們感到溫暖。我的身體內(nèi)主要有發(fā)熱管、網(wǎng)罩、面框、檔位開關(guān)和跌倒開關(guān)組成。我的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)合理、造型美觀、安全可靠、使用方便，具有熱效率高、熱感應(yīng)快和熱量集中之優(yōu)點(diǎn)，適用于局部空間加熱取暖。在使用的時(shí)候，要注意千萬不能用衣物和手腳去碰我。不然的話，我會把你們燒焦?fàn)C壞的哦！”陳芊卉寫的《洗衣機(jī)的話》也很有趣：我是喝水大王，長大方頭方腦，雖然我用的是冷水，但卻能在短時(shí)間里，把臟的衣褲洗得干干凈凈。人們叫我洗衣機(jī)。我最大的本領(lǐng)是“轉(zhuǎn)”，我靠旋轉(zhuǎn)來洗衣，再用旋轉(zhuǎn)來把衣服甩干。這樣衣服就由臟變干凈了。在我運(yùn)行的時(shí)候，小朋友們是不能把手伸進(jìn)桶里，那樣的話，小朋友的小手繪受到傷害，我也會被損壞的。通常，我運(yùn)行得很好，是人們的好幫手。用我洗衣服，不但節(jié)省時(shí)間，還非常干凈。
我認(rèn)為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于關(guān)注生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，表達(dá)生活，感受生活中的高興、悲哀、自豪、委屈，這是學(xué)生寫好話的重要前提。
（五）張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)編故事 魯迅先生說：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！弊尯⒆诱归_想像的翅膀，試著用自己的語言來編寫心中的一個(gè)個(gè)童真世界，不失為一種很好的寫話訓(xùn)練。如嘗試尋找課文中的留白讓學(xué)生加以補(bǔ)充；者根據(jù)故事設(shè)定的情景讓學(xué)生續(xù)編結(jié)尾；對于基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，也可以創(chuàng)編童話。在學(xué)了《丑小鴨》后補(bǔ)寫丑小野的幾次心理活動；學(xué)了《送小螞蟻回家》之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中給予的資料續(xù)編故事，他們寫道：蜻蜓背著小螞蟻飛過彎彎的小橋,飛過綠綠的草坪,飛到美麗的花壇前,小螞蟻到家了。小螞蟻一進(jìn)家門,媽媽就著急地說：“孩子，天都黑了，你怎么才回家呢？”小螞蟻不緊不慢地說：“媽媽，我今天不小心掉進(jìn)池塘上不了岸，睡蓮姑姑看見我趴在一根水草上她就彎彎腰,讓我爬上去了?！眿寢層终f：“那你怎么那么快就回來了呢？”小螞蟻高興地說：“我和睡蓮姑姑的對話被正在休息的蜻蜓聽見了，他要送我回家，這時(shí)又有一只螢火蟲飛過來，他說他在我們前天照亮。這樣，我就很快回家啦！”學(xué)了《狐假虎威》之后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)編故事，羅霆鈞寫道：狐貍騙過了老虎之后正得意著呢！后來老虎回到家里想了想，才發(fā)覺自己被騙了，老虎就去找狐貍報(bào)仇，哎！自作聰明的狐貍呀，后果不堪設(shè)想……學(xué)生非常感興趣，自然想說、樂說，在說中充分張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。說的好，寫起來自然就得心應(yīng)手。
經(jīng)過一段時(shí)間的寫話訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯的提高，大多數(shù)學(xué)生在寫話時(shí)能做到語句通順連貫，許多學(xué)生還能用上閱讀中積累的好詞，寫話時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，寫出了不少充滿想象力和閃現(xiàn)著他們智慧火花的精彩短文。
【篇三】 摘要：為大力發(fā)展和弘揚(yáng)社會主義特色文化，教育便是一重要主題。在教育改革不斷深入的今天，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在語文教師所面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，如何提高語文教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而關(guān)系到中華民族文化的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；策略 教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略將影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點(diǎn)。本文將針對提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略提出幾點(diǎn)看法： 一、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！保ㄍ袪査固┮惶蒙鷦拥恼Z文課離不開學(xué)生濃厚的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。
“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！保ㄓ阡簦┻@就需要精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受一種新意，從而激發(fā)他們的興趣。比如講《司馬光》，可以放一段“救命”的呼喊聲，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)褙炞⒌厝谌氲秸n堂當(dāng)中去，接下來便是引來司馬光砸缸的課題。再如教學(xué)《海底世界》，可由提問導(dǎo)入“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發(fā)起學(xué)生急于探索海底世界的興趣，造成學(xué)生渴望、追求的心理狀態(tài)。
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江蘇如皋的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式很好地發(fā)展了新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，致力培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我的行為習(xí)慣，這在一定程度上調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，推動了課堂發(fā)生質(zhì)的變化。一堂課，學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由好中差的學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師的引領(lǐng)下，根據(jù)“活動單”的要求，開展12個(gè)活動，每個(gè)活動先自主學(xué)習(xí)、合作探究、然后進(jìn)