20xx資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程教學改革(編輯修改稿)
2025-01-17 02:28 本頁面
【文章內容簡介】 講授為主，學生被動的接收，參與度不高。這就需要改革教學手段，采取多樣化的教學方式，組織小組討論，案例分析，更有效地利用多媒體技術和網絡[4，5]。另一方面，高校本科生很少參加老師的項目，科研工作仍以研究生為主，調動本科生參與到教師的科研項目中，可以促進其快速的了解遙感在專業(yè)領域的應用，提高學生學習積極性。 ?。ㄈ┲匾暥炔粔颉 ∞r業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上，往往更注重農業(yè)資源的管理及利用、農業(yè)環(huán)境保護、農業(yè)生態(tài)等理論知識的學習，對配套的相應技術方法的掌握不重視；同時與本專業(yè)教師對遙感技術的掌握及重視程度也密切相關[6]，在實習環(huán)節(jié)不設計相應的實習。因此，要想從單一的一門遙感課程的學習中獲取所需的本領面臨很大困難?！ ∷?、課程簡介 該課程理論課30個學時，實驗上機10個學時，共計40學時。教學目標要求掌握遙感的概念、遙感的原理與方法、遙感的技術系統(tǒng)；熟悉遙感數據的特征和應用、不同衛(wèi)星遙感數據及其影像信息提取的方法；了解遙感信息的應用以及3S（GIS、RS、GPS）技術的集成應用。教學方法以課堂講授、討論、案例分析相結合，并輔以實驗課上機操作?？己朔椒槠綍r出勤、課堂表現、實驗成績、作業(yè)、參加討論次數占30%； 期末考試70%，考試形式為閉卷筆試。 五、教學內容、方法及考核形式的改革 （一）教學內容改革 一般農業(yè)院校農業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設的遙感課程，在內容上主要包括電磁輻射及物體的波譜特性
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