20xx淺談網絡環(huán)境對科學課堂教學的影響(編輯修改稿)
2025-01-17 02:04 本頁面
【文章內容簡介】 再如學習《保護生物的多樣性》這節(jié)課時,先播放錄像:北方沙塵暴、資源短缺、氣候異常、人類面臨危機。接著教師問學生:“造成這一現(xiàn)象的原因是什么?面對這樣嚴峻的現(xiàn)實,我們能做些什么呢?”接下來學生利用網絡來尋找答案。有的學生點擊進入“學習網站”,通過主題學習網站上的超級鏈接進入有關保護環(huán)境的網頁,豐富自己的知識面。有的學生則下載圖片來形象地說明環(huán)境污染給人類帶來的危害。有的學生利用下載新聞資料中的詳實數(shù)據(jù),有力地證明了由于人類對環(huán)境的破壞,給地球帶來的傷害等等。在搜集信息和交流信息的過程中,同學們都受到了極大的震撼,紛紛表示以后要愛護環(huán)境,保護環(huán)境。多媒體網絡課堂教學,帶來了許多真實的情境,網絡上豐富的教學資源拓寬了學生的學習空間,創(chuàng)設了形象的課堂教學情境,使學生不再局限于書本,而是主動地選擇與研究。這就充分調動了學生探索學習的主動意識,最大限度地發(fā)掘出個人的學習能力?！ 《?、網絡環(huán)境有利于開展研究性學習 研究性學習在目前的實踐中,主要是指學生在教師引導下,以類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識。它是一種注重引導學生主動去搜集和加工處理信息的學習方式。它能使學生的學習進入綜合應用和創(chuàng)造性解決問題的層面。計算機網絡技術為學生開展研究性學習提供了便利條件。學生可以直接獲取網絡上的知識進行自主學習,也可通過網絡間接從教師或其他學生處獲得信息,實現(xiàn)師生、生生之間的信息交流,教師也可以通過網絡間接或直接地與學生
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