20xx淺談如何構(gòu)建和諧的科學(xué)課堂環(huán)境(編輯修改稿)
2025-01-17 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式,使學(xué)生從教師的氣質(zhì)、心態(tài)和課堂的導(dǎo)言中對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,形成愉悅的心理,以良好的心態(tài)接受新知識?！ ?2)運用合作學(xué)習(xí),重視“立體互動” 教師角色已由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和生生關(guān)系的協(xié)調(diào)者。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作探究,根據(jù)學(xué)生不同性格、成績和能力,混合編成若干“合作學(xué)習(xí)”小組,在探究活動中師生、生生間得以交流,弱勢群體在合作交流中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)表見解,消除平時不敢說、不敢想、不敢做的心理障礙,從而激活全體學(xué)生的探究體驗,構(gòu)筑了較強探究情感的立體互動的體驗場。 (3)鼓勵運用質(zhì)疑策略,創(chuàng)設(shè)寬松的思維空間 教師在授課中,鼓勵學(xué)生敢想敢說,允許發(fā)表不同的觀點,允許學(xué)生犯合理性錯誤,允許學(xué)生按照自己的理解支配材料完成實驗。 例如,在講分子時,我提供了一些儀器和藥品,請學(xué)生設(shè)計驗證分子的特征。作為信息,我演示了氨水使酚酞變紅的實驗。令我驚嘆不已的是,我準(zhǔn)備的儀器全沒用,居然有學(xué)生提議:“把水和酚酞滴到紙上,再把紙放到氨水上方來證明微粒是在不停的運動。”大家照她的方案實驗得到滿意的效果,這個同學(xué)非常自豪。討論之余,又有人大聲叫喊:“變紅的紙條又褪色了”,立刻有學(xué)生解釋說:“氨氣分子又運動走了?！睂W(xué)生的創(chuàng)造性思維得到升華?！ ?4)滲透多樣化的教學(xué)手段、方法,構(gòu)建人文化的教學(xué)內(nèi)容
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