20xx淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)課合作學(xué)習(xí)(編輯修改稿)
2025-01-14 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、欣賞的手勢和欣賞的語言，并要求學(xué)生對他人的發(fā)言不一定要贊同，但起碼要做到理解、不輕易否定，即使持有不同的觀點，也要以“我想說……”“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充……”的方式參與交流。學(xué)生在傾聽中學(xué)會博采眾長，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，觸類旁通，取得有用的信息，加以分析、綜合、改進(jìn)，真正促成合作?！ 《?、角色分配是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 科學(xué)課合作學(xué)習(xí)中，相互依存感與個體責(zé)任感是兩個重要的概念，是提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一個典型的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊，個體需要承擔(dān)下列四種角色：⑴信息的搜集者。⑵信息的傳遞者。（3）合作的促進(jìn)者。（4）資料的管理者。教師可以通過分工讓每個學(xué)生分別承擔(dān)不同的角色，這樣學(xué)生在活動中既有分工又有合作，共同的榮譽(yù)感把同組所有成員聯(lián)系在了一起，使學(xué)生形成了積極的相互依存感和個體責(zé)任感，大大提高學(xué)習(xí)效率。同時還可以進(jìn)行角色的定時輪換，通過不同角色的體驗，學(xué)生各方面的能力都得到鍛煉與提高，使每一個學(xué)生都可以嘗試成為小組中的專家，指導(dǎo)組內(nèi)成員一起來解決問題與建構(gòu)知識，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人，從而增強(qiáng)合作的信心，激發(fā)合作的興趣。 三、交
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