20xx淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的科學課合作學習(編輯修改稿)
2025-01-14 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、欣賞的手勢和欣賞的語言，并要求學生對他人的發(fā)言不一定要贊同，但起碼要做到理解、不輕易否定，即使持有不同的觀點，也要以“我想說……”“我認為……”，“我想補充……”的方式參與交流。學生在傾聽中學會博采眾長，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，觸類旁通，取得有用的信息，加以分析、綜合、改進，真正促成合作?！ 《⒔巧峙涫蔷W(wǎng)絡合作學習的關(guān)鍵 科學課合作學習中，相互依存感與個體責任感是兩個重要的概念，是提高合作學習的質(zhì)量關(guān)鍵。網(wǎng)絡環(huán)境中，一個典型的合作學習團隊，個體需要承擔下列四種角色：⑴信息的搜集者。⑵信息的傳遞者。（3）合作的促進者。（4）資料的管理者。教師可以通過分工讓每個學生分別承擔不同的角色，這樣學生在活動中既有分工又有合作，共同的榮譽感把同組所有成員聯(lián)系在了一起，使學生形成了積極的相互依存感和個體責任感，大大提高學習效率。同時還可以進行角色的定時輪換，通過不同角色的體驗，學生各方面的能力都得到鍛煉與提高，使每一個學生都可以嘗試成為小組中的專家，指導組內(nèi)成員一起來解決問題與建構(gòu)知識，讓學生成為自己學習的負責人，從而增強合作的信心，激發(fā)合作的興趣。 三、交
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