20xx中小學思想品德教育低效原因探析(編輯修改稿)
2025-01-17 01:37 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生的道德思維能力（道德判斷力、道德推理能力、道德抉擇能力）似乎未曾涉足，所以使德育在學生心目中是教條，是用來說的，不是用來做的。不少學生形成了知行不一，說一套做一套的雙重人格，這都和德育方法的簡單化、表面化密切相關。 在道德認識方面，我們應該由過去重點向學生傳授道德知識轉向重點培養(yǎng)學生的道德思維能力。我們應該借鑒西方德育的成果，用道德討論法、案例研究法、道德兩難情境設置法來使學生克服道德知識的僵化，使道德知識成為在人性基礎上充滿理性光芒的有生命力的行為準則?！ ≡诘赖虑楦蟹矫?，需要加強學生的道德敏感性（對環(huán)境及他人的情感、利益和需要敏銳的感受性），學校德育應該使學生學會自覺地發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)實生活中自己和他人在行為道德價值觀上的一致性和沖突，具備這樣的道德敏感性，他們才有可能在一個具有多種價值觀的社會共同體中和平共處，進行建設性的合作，而道德敏感性的培養(yǎng)，離不開移情（設身處地為別人著想，盡可能體驗別人的思想和感情），道德兩難情境法、案例研究、道德討論法，特別是角色扮演法都非常有效。這些方法使學生卷入真實的問題情境中，形成道德探索的直接經(jīng)驗。借助這些經(jīng)驗，去洞察和理解自己及他人的立場、觀點和內心感受，培養(yǎng)為他人著想的移情能力。 實踐是德育的源泉，在道德實踐活動中，才能產(chǎn)生道德認識的深刻體驗，才能使認識轉化為道德行動，形成堅定的道德意志，在道德教育中，“知為先，行為重”，脫離開道德實踐活動，德育就成了紙上談兵、無源之水。從這個角度講，實踐是提高德育實效性的根本方法，所以學校應該有計劃地提供系列的道德實踐活動，組織學生參加各種各樣的現(xiàn)實中的道德活動，積累道德意志鍛煉的
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1