【文章內容簡介】 就和對科學技術的發(fā)展的巨大貢獻。如：教學到《多彩的光》時，告訴學生早在二千三百多年前，我國的墨家學派的學者們寫成的《墨經》里就系統(tǒng)地述論了光的直線傳播、影的形成、光的反射、球面鏡成像的實驗等等?！赌洝防锏倪@部分內容，可以說是世界上最早的光學著作。用以激發(fā)學生接受我國幾千年的光輝的文化和巨大的科技成就，以及對世界科技作貢獻的熱情。在教學《杠桿的平衡條件》這部分知識時，也可向學生講述我國古代對杠桿的研究和應用。早在春秋戰(zhàn)國時期，人們對自然科學的研究就已經十分繁盛，而且留下許多創(chuàng)造發(fā)明，對后世的科學發(fā)展起著積極的作用。由墨家學派的學者們創(chuàng)作的《墨經》，其中有兩條專門記載杠桿原理的。一條說：“衡木，加重焉而不饒，極勝重也；右校交繩，五加焉而繞，極不勝重也?！币馑颊f：在杠桿的一端加上重物而不致發(fā)生偏轉，那一定是預先固定有石塊的一端的轉矩，足以勝任重物一端的轉矩。如果此時把支點移近“極”端，即不必另加重物也可以使杠桿偏轉，這時，“極”的轉矩不能勝任重的轉矩。另一條是專門從杠桿原理討論天平與桿秤的。條文是這樣說的：“衡木，加重于其一旁，必捶一重相若也。相衡，則本短標長，兩加焉，重相若，則標必下一標權也”。這段文字上半段是說天平的。意思是：天平橫梁的一臂加重物，另一臂必須加砝碼，兩者必須相等重量，才能平衡。下半段說杠桿的。意思說，杠桿的提紐到重物的一臂比較短，提紐到秤錘的一臂比較長，如果兩邊等重，錘一邊必下落。為什么呢？應為秤錘對“標”一邊作用大了。這樣的記載，在世界物理學史上都是非常有價值的。還有我國古代對杠桿也有許多精巧的應用：古書《天工一物》中就有記載：大約三千年前就有用來搗谷的舂，用來在井中汲水的枯槔，做得比較精確的天平和杠桿等，1981年在長沙發(fā)掘出土的一架戰(zhàn)國時代的天平和砝碼，做得相當精細，與現(xiàn)在用來稱量的實驗室天平差不多。由此可見，我國人民在很早就開始對杠桿和天平等進行研究了，而且還取得了巨大的成就。教師發(fā)掘這些內容的目的在于激發(fā)學生，教育學生熱愛祖國，熱愛人民，為祖國繁榮昌盛而更加努力學習，并把自己鍛煉成為二十一世紀的有用人才。二、教師要善于引導學生，即在學習物理知識以增強智力，又在接受思想品德教育，也讓他們的思想品德得到發(fā)展，教學中要著重抓好學生的愛國主義思想教育，培養(yǎng)學生的態(tài)度和獻身科學事業(yè)的精神。要做好此項工作，就得注意方法，就得善于引導。在教學過程中，給學生介紹有關我國人民對物理學的貢獻時，要把歷史和奉獻精神與課文有機地結合起來，讓學生在接受物理知識技能的同時，也受到思想品德教育，也就是說，在教學過程中，通過介紹我國歷史上有關物理科學的發(fā)明創(chuàng)造及現(xiàn)代科學技術的偉大成就，學習科學家們熱愛祖國，為中華的繁榮而辛勤勞動的精神，對青年一代提出殷切的期望，來培養(yǎng)學生的自信心、自豪感、責任感和對社會主義的熱愛。讓學生初步樹立起為富民強國而艱苦奮斗的奉獻精神。還要聯(lián)系實際，結合教材內容，從物理科學不斷變革、發(fā)展的歷史和中外科學家為追求真理而奉獻的精神，對學生進行思想品德教育。組織學生參加實驗和觀察、作業(yè)、制作等實踐活動，培養(yǎng)學生追求新知，實事求是，獨立思考和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神，正確引導學生運用辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識、解釋物理現(xiàn)象、分析物理過程，逐步樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。由此我們不能單純地上物理課，要善于引導，當把物理知識傳授給學生讓其發(fā)展智力的同時，也要讓學生的思想品德得到相應的發(fā)展，為將來成為二十一世紀的合格人才打下堅實的基礎。此外，在實驗教學、課外物理興趣小組活動，甚至是學習環(huán)境中，都可以進行德育。如實驗課可以培養(yǎng)學生實事求是的作風；物理課外活動可以培養(yǎng)學生的組織觀念、集體現(xiàn)念、道德品質，增強獨立工作的能力，還有教師們在教學過程中的各種表現(xiàn)、教學態(tài)度、對待事業(yè)的感情和處理問題的方法，都對學生起著潛移默化的作用。所以，我們進行教學時，不論是講新課還是復習課，分析實驗還是講解習題，都要體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點。講到祖國的成就先要有自豪感，處處表現(xiàn)出與祖國同命運共呼吸的強烈愛國熱情。課堂講授，實驗操作時的科學態(tài)度，負責精神都是無聲的教育，只有教師自己言行一致，才能有效地教育學生；培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，做到既教書又育人。綜上所述，教師在物理教學中，一方面要向學生傳授物理知識，讓學生發(fā)展智力，同時要不斷發(fā)掘有關思想品德教育的內容，并通過多種手段和方法把它們與課文有機揉合在一起進行教育，讓學生思想品德方面也得到相應發(fā)展。教師只有善于發(fā)掘有關內容，正確引導，才能使學生在思想品德方面健康成長。第四篇：淺談體育教學中如何滲透思想品德教育淺談體育教學中如何滲透思想品德教育藺慧摘要 ： 江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱……”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質教育的首要位置，突出強調 了德育教育的重要性、迫切性和現(xiàn)實針對性，明確了德育教育的主要內容 和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。關鍵詞體育德育滲透新課改德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中有意識地融入德育教育，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。一、體育教學的教育功能 從運動對人體的影響看，體育的直接作用增強體質，因此，健身是體育的主要功能。體育是促進智力發(fā)展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質增強，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓練，不斷提高腦中樞傳導速度，從而使思維敏捷，記憶力增強，有助于牢固掌握科學知識。體育活動具有深刻的思想性內涵，通過復雜的練習，克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志，通過集體活動，樹立團結協(xié)作，密切配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養(yǎng)奮發(fā)向上，拼搏進取等良好道德風尚