【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種思想非常有害，其直接的弊端是極易造成所培養(yǎng)的學(xué)生為“無(wú)才無(wú)德”、“有才無(wú)德”的兩類學(xué)生，這才是真正的“差生”。這樣的差生走向社會(huì)，怎能讓社會(huì)歡迎。人為的把學(xué)生依單一標(biāo)準(zhǔn)劃分為好、中、差是不可取的，這也將導(dǎo)致那些“中、差”學(xué)生自卑、厭學(xué)、逆反、直至尋故鬧事，故意違紀(jì)違規(guī)；也會(huì)使那些“好”生養(yǎng)成自負(fù)、自私、脆弱等毛病。所以，我認(rèn)為真正的轉(zhuǎn)差，是在各科任老師利用自身學(xué)科的特點(diǎn)，并協(xié)同一切積極力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，借此推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為人格健全的人。兩種準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)一些“榜第三篇：學(xué)生思想品德教育感悟?qū)W生思想品德教育感悟偶爾想起賴寧，眼前就會(huì)出現(xiàn)兒時(shí)學(xué)校組織去電影院看關(guān)于賴寧的電影時(shí)的場(chǎng)景。那時(shí)還小，具體故事情節(jié)已經(jīng)忘的差不多了，只依稀記得是一個(gè)比我們大幾歲的中學(xué)生為了保護(hù)國(guó)家森林而犧牲的故事，大家看的很熱鬧。今天身為一名小學(xué)教師，常為學(xué)生而犯愁，為他們的將來(lái)?yè)?dān)憂。下午在校圖書(shū)館翻到一本大概是90年出版的《英雄少年賴寧》一書(shū)，是中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)主編的。它的出現(xiàn)，又讓我重新的，更深刻地認(rèn)識(shí)了這位兒時(shí)年代的英雄人物?？戳怂氖论E，聯(lián)想起那個(gè)年代的孩子，我感慨萬(wàn)分。對(duì)照現(xiàn)在的學(xué)生，深感品德教育在小學(xué)教育中是何其的重要，現(xiàn)就賴寧身上的諸多品德與當(dāng)今的學(xué)生做個(gè)比較與評(píng)價(jià)。一、愛(ài)國(guó)主義情感教育賴寧是從小在黨的關(guān)懷下成長(zhǎng)起來(lái)的。黨對(duì)青少年一代的要求，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭的教育而對(duì)賴寧的思想成長(zhǎng)產(chǎn)生了深刻影響。他是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人的典型。賴寧的理想是象李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國(guó)家尋寶。但是他那時(shí)體質(zhì)很差，于是便堅(jiān)持每天早上進(jìn)行晨練，并利用節(jié)假日做些登山的運(yùn)動(dòng)，以便為將來(lái)的為國(guó)家尋寶打基礎(chǔ)。他的理想，就是為國(guó)家，為人民，多么單純的一段話，同樣他也為這個(gè)理想去做了。這不是他愛(ài)國(guó)愛(ài)民的一種集中體現(xiàn)嗎？這一點(diǎn)正說(shuō)明一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)根本，那就是對(duì)其進(jìn)行思想教育，帶領(lǐng)他走上一個(gè)正確的、光明的路——那就是心里要有份對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。二、尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，中國(guó)人把父母和老師與天地同樣看待。賴寧在家中是個(gè)好孩子，每次吃飯都往父母碗里夾菜，每次有什么好吃的都留給奶奶，說(shuō)明他在家里是一個(gè)很懂事的孩子，愛(ài)戴老人，尊敬父母，無(wú)不體現(xiàn)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同樣，對(duì)老師也同樣的愛(ài)戴，和尊敬。無(wú)論在什么地方碰見(jiàn)老師都是很有禮貌的招呼、問(wèn)好,節(jié)、假日總要到任課老師家里看看。聽(tīng)說(shuō)老師病了，還會(huì)主動(dòng)組織同學(xué)去老師家里看望。諸多細(xì)節(jié)，無(wú)不表現(xiàn)了賴寧的思想品格?，F(xiàn)如今的孩子，在家里是小皇帝，在學(xué)校也會(huì)耍起嬌蠻來(lái)，班級(jí)分配的勞動(dòng)任務(wù)都是爺爺奶奶幫著干，書(shū)包都是老人幫著拿，自己卻飛也似的往家里奔，早就忘了身后還有一個(gè)老太龍鐘的奶奶跟在后面呢！三、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，試問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)，但是對(duì)待錯(cuò)誤的方法不同，也反映這個(gè)人的思想不同。知錯(cuò)者能改，說(shuō)明這個(gè)人誠(chéng)實(shí)，以后為人正直；明知道做錯(cuò)了事卻不把他放在行上，久而久之，他會(huì)發(fā)現(xiàn)不到自己，從而走上了不歸路都不得而知。賴寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這離不開(kāi)家庭的教育，無(wú)論他在哪里做錯(cuò)了事，回家都要講給父母聽(tīng)。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，他用小刀在課桌的抽屜板上刻了一個(gè)龍頭，老師看見(jiàn)批評(píng)了他。放學(xué)回家主動(dòng)講給媽媽聽(tīng)。他的媽媽不是把這事不當(dāng)回事，而是也教育了他，指出他的錯(cuò)誤。小賴寧也知道了錯(cuò)誤，主動(dòng)把課桌補(bǔ)好。試想：如果當(dāng)時(shí)他的母親并不是教育他去承認(rèn)錯(cuò)誤，而是說(shuō)“沒(méi)事，小事一樁”之類的話，這對(duì)于一個(gè)處于領(lǐng)悟新事物新知識(shí)的孩子是個(gè)什么樣的影響。同樣，家庭教育也一個(gè)無(wú)其重要的關(guān)鍵場(chǎng)所。四、生活儉樸、關(guān)心他人賴寧在生活上養(yǎng)成了儉樸的習(xí)慣，很少上街買(mǎi)零食吃。父母給的零花錢(qián)自己都積攢起來(lái)。平時(shí)，總喜歡穿舊衣服，別人拿他打趣，說(shuō)象個(gè)農(nóng)民的孩子。他總是回答：“穿舊衣服，爬山方便”。一句很俏皮的話反映了他的幽默，同時(shí)也是一個(gè)很儉樸的孩子。再與現(xiàn)在的孩子比，互相攀比，比誰(shuí)的衣服是名牌，比誰(shuí)先用手機(jī)，在食堂吃飯，覺(jué)得菜不和口味，就不吃，寧可挨餓，或花錢(qián)去買(mǎi)零食吃，一點(diǎn)艱苦樸素的精神都沒(méi)有了。他們不知道，現(xiàn)如今的生活是我們的先輩用自己的血汗換來(lái)的，得之不易啊，而我們卻忘了我們的前人了。賴寧犧牲后，他的同學(xué)周偉、王海以及他的同學(xué)都對(duì)他非常的思念。在他犧牲后，保留他的墻報(bào)刊頭，他的座位，把他的的作業(yè)本放在他的抽屜里，仿佛賴寧還在我們身邊似的。并且寫(xiě)了《空空的座位》、《不滅的火炬》等懷念他的文章和詩(shī)歌。同學(xué)之間的感情是最純真的友情，那種愛(ài)叫友愛(ài)，是賴寧平時(shí)對(duì)待同學(xué)所換來(lái)的友愛(ài)。綜觀我們的英雄少年，在他的身上，我們看到了一種高尚的情感，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民和對(duì)生活的熱愛(ài)。賴寧是全色彩的，他的追求是多方面的，他走的是全面發(fā)展的道路。他的品德是高尚的，中華幾千年的傳統(tǒng)美德無(wú)不體現(xiàn)他的身上?？梢?jiàn)品德教育的重要性，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，去培養(yǎng)學(xué)生的品德習(xí)慣。筆者綜合分析，現(xiàn)在的教育在某些地區(qū)說(shuō)起來(lái)是教育學(xué)生全面發(fā)展，但骨子里卻是重知識(shí)。要知道我們是育人的教育，不光是教知識(shí)，更應(yīng)該教做人。我們想想，現(xiàn)在的孩子現(xiàn)在在學(xué)校里的一天里是何其的辛苦，從早到晚