班主任對學(xué)生思想品德教育情況問卷(編輯修改稿)
2024-10-25 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任職期間應(yīng)接受（C）（B）的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。 經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（B）課堂教學(xué)中有交流傳遞可分為（ABCE） 定型的教育組織形式包括了古代與近代的（ABCD） 對學(xué)生的研究通常包括（ACE） 具有強制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是（C） 課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為（B）。 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（C）。、普及性和統(tǒng)一性 、選擇性和統(tǒng)一性 、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 、基礎(chǔ)性和發(fā)展性32.（C）對于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是（A） 教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)是實現(xiàn)（D） “為人師表”是說教師必須具備（B） 課程的具體表現(xiàn)包括（ABCDE） 課程設(shè)計的三個層次（或叫課程的一般結(jié)構(gòu)）：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科 書中小學(xué)教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（ABCDE） 構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是（A）A．教師、學(xué)生和環(huán)境B．教師、學(xué)生和教材 C．學(xué)校、家庭和社會D．課堂、教材和師生為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（B）A．從細(xì)節(jié)到整體B．從一般到個別，不斷分化C．從個別到一般D．沒關(guān)系 從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（A）A．聚合思維B．發(fā)散思維C．推理思維D．創(chuàng)造思維 適合于5歲及5歲以上的所有人，既可用于個人又可用于團(tuán)體測驗的智力量表是（C）A．比奈智力量表B．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗C．韋克斯勒智力測驗D．氣質(zhì)測試量表 耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是（B）A．高B．低C．較高D．較低 當(dāng)班級同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時的班級進(jìn)入了（B）A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期小學(xué)生在日常生活中常會產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會在什么后產(chǎn)生?（D）A．應(yīng)激B．焦慮C．失望D．挫折兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（D）A．多維思維B．思維的可逆性C．具體邏輯推理D．守恒觀念形成 小學(xué)兒童在認(rèn)知發(fā)展方面正處于具體運算階段，具體特點是（BCD）A．抽象邏輯思維占主導(dǎo)B．守恒C．去自我中心D．多向思維E．思維的單向性第三篇：關(guān)工委對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育關(guān)工委對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育典型事例一年來，關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)同志及我校退休老教師多次深入我校，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，孜孜不倦的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，為學(xué)生的健康快樂的成長做出了巨大的貢獻(xiàn)。王耀天老師不顧身體的年老虛弱，在對學(xué)生的“三理”教育中，帶病為學(xué)生做了長達(dá)2個小時的報告，深受我校全體師生的好評。退休老教師李道倫同志時刻把關(guān)心下一代的健康成長放在首位，多次來到學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尤其是對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，被師生譽為“人老心紅的校外輔導(dǎo)員”。年近80的老干部籍啟忠先生，不顧年老體衰，多次來到學(xué)校十分熱情的詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長狀況，并多次與學(xué)生促膝長談，解決學(xué)生的后顧之憂，多次給貧困學(xué)生捐錢、捐物。今年嚴(yán)冬到來前，為解決取暖問題，為學(xué)校捐贈高檔取暖器一臺。城伯鎮(zhèn)武橋小學(xué) 2011年12月第四篇：班主任思想品德教育工作總結(jié)班主任思想品德教育工作總結(jié)德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認(rèn)為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的德育效果。知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1