20xx新時(shí)期如何提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍德育教育工作效果的思考(編輯修改稿)
2025-01-17 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想?！ ?，明確工作主次。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的一線人員，承擔(dān)了學(xué)生的思想政治教育和學(xué)生的日常管理等多重任務(wù)。隨著高校管理理念向精細(xì)化管理方向的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)生日常管理工作的內(nèi)容進(jìn)一步增多，輔導(dǎo)員作為學(xué)生德育教育工作者與作為學(xué)生日常管理工作者角色之間的矛盾和沖突也在進(jìn)一步加劇。從時(shí)間的角度上講，在我們實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員更多的時(shí)間和精力都投入到了大量的學(xué)生日常管理的事務(wù)性工作當(dāng)中，只有很少的時(shí)間來進(jìn)行有針對性的德育教育，因此，德育教育工作的實(shí)效性無法得到保障，教育效果也會(huì)大打折扣。從內(nèi)容的角度上講，隨著先進(jìn)的教育理念產(chǎn)生，我們在管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入相應(yīng)的教育目的和教育手段，雖然取得一些教育效果，但是此時(shí)的教育受到了管理目標(biāo)、管理內(nèi)容和管理手段的制約，在德育教育工作的全面性上，我們的教育內(nèi)容還存在不足。 因此，如何從制度上厘清輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，把握輔導(dǎo)員的根本角色，明確主次，是高校輔導(dǎo)員充分實(shí)現(xiàn)其德育教育職能的前提。是教育服務(wù)管理，還是管理服務(wù)教育，二者需從制度上進(jìn)行明確，為輔導(dǎo)員把握其角色提供依據(jù)。另外，在理清思路的同時(shí)，各高校還應(yīng)加大對于班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理，積極為輔導(dǎo)員承擔(dān)過多的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員在管理事務(wù)中得到解放，潛心投入到學(xué)生德育教育中來。因此，各項(xiàng)制度的進(jìn)一步完善是提高輔導(dǎo)員德育教育工作效果的有力保障?！ 《?、正人先正己，提升自身水平 高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的重大工作職責(zé)和任務(wù)，面對的是正處在世界觀，人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)
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