20xx淺談工科大學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)與培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 哪些 目前關(guān)于學(xué)習(xí)動機影響因素研究的論文很多，張愛蓮在研究中分析得出了影響大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的主要因素，分別為：生存與發(fā)展、求知與完善、上進心、責(zé)任感、成功的激勵、父母的期望、考試壓力；相反，制約大學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)動機的因素有：學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)校管理方式欠妥、學(xué)校條件限制、課堂教學(xué)方式死板、專業(yè)與課程設(shè)置不合理、課程安排不合理。心理學(xué)將學(xué)習(xí)動機明確區(qū)分為內(nèi)生動機和外生動機?！ ”疚囊怨た拼髮W(xué)生為調(diào)研對象，以可操作性為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校影響因素、團體因素、個人因素等方面進行問卷設(shè)計，得出以下結(jié)果?！ ≌n程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機影響非常明顯，教學(xué)與實踐相脫節(jié)、試驗環(huán)節(jié)較少，教師只是教，缺乏與學(xué)生交流，學(xué)生完全是被動學(xué)習(xí)，感覺到自己在課堂上學(xué)習(xí)的東西，可以完全自學(xué)；教材上學(xué)到的知識點在實際工作中根本用不上。這些原因，導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低對專業(yè)的興趣，從而學(xué)習(xí)動機減弱?！ “凑瞻嗉壵韱柧頂?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍會嚴(yán)重影響個人學(xué)習(xí)動機。學(xué)生自己從高中被“管教和喂灌”式學(xué)習(xí)模式下轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆勺约嚎刂茣r間和學(xué)習(xí)進度一種環(huán)境，缺少家長和教師的直接監(jiān)督和敦促，很多學(xué)生都變得
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