20xx情緒調(diào)節(jié)在體育教學中的運用(編輯修改稿)
2025-01-17 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的潛能。 教師是教學活動的組織實施者,一節(jié)課光靠教師是不能完成的,應(yīng)是教師的教與學生的學組成的雙邊活動。因此教學中處理好教師與學生的人際關(guān)系,建立師生交互的平臺,對體育教學活動有積極的意義。 如果一個教師控制不好自己的情緒,稍不滿意就大發(fā)脾氣,會使學生不知所措,在心理上增加恐懼感。作為體育教師首先應(yīng)改變“臺上一呼,臺下百諾”的觀念。羅森塔爾效應(yīng)指出教師是否關(guān)心學生, 是否對學生抱有希望, 會很自然地影響學生的進步與成長。當學生感受到教師對他的關(guān)心,對他寄予的厚望,就會以積極的態(tài)度對待教師,表現(xiàn)為更努力學習,更要求進步。而另一些學生, 因教師對他不抱太大的希望,并從教師的行為中意識到教師偏心, 便常以消極的態(tài)度對待教師,產(chǎn)生對立情緒。因此教學呈惡心性循環(huán),效果就更糟。因此體育教師的師愛是培養(yǎng)和激發(fā)學生積極情緒的前提和基礎(chǔ)。 缺乏自尊心,自信心的人往往表現(xiàn)為害怕失敗,放棄努力,或者抱著懷疑的態(tài)度去應(yīng)付,或者一意獨行,繼續(xù)朝錯誤的方向發(fā)展,產(chǎn)生消極情緒。蘇霍姆林斯基把愛護學生的自尊心說成是教育的核心。這就要求體育教師在教學活動中善于利用學生的自尊心來調(diào)動學生的積極情緒,尊重學生的意見,切忌對學生采取簡單粗暴的態(tài)度。如體育課多
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1