20xx中日小學德育內(nèi)容比較及啟示(編輯修改稿)
2025-01-16 23:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)構(gòu)比較 一般地，我們認為品德是由道德認知、情感和行為三方面要素所構(gòu)成的集合體，其中，道德認知是產(chǎn)生情感必要的前提條件，任何缺乏道德意識支配的行為都不能夠被稱作為道德行為。同理，一個人即便掌握再豐富的道德知識，如果沒有涉及親身體驗或者真實的情感介入，則他的行為始終無法構(gòu)成一種美德。通過對比中、日小學思想品德課的教學大綱要求，不難發(fā)現(xiàn)，中日兩國的小學都比較重視學生在認知、情感和行為三方面的道德教育。日本的小學要更加注重與培養(yǎng)小學生的道德敏感性和思維觀察能力，而我國的小學則是傾向于向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)的道德知識，強調(diào)道德行為習慣的培養(yǎng)。此外，日本小學還在中高年級的德育內(nèi)容條目中增加了理解、批判、考慮等一些具體的要求，旨在讓小學生正確看待物質(zhì)、金錢的價值，懂得相互之間要禮讓尊重，遇事情要有自己的想法，不輕易盲從他人，為自己的言行負責等。從以上這些要求，我們不難看出日本小學德育課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)大致上分為思維能力、判斷能力和實踐能力三個部分，這也是提高小學生道德水準最關(guān)鍵的途徑。與日本小學的德育課程相比較而言，我國小學的德育內(nèi)容盡管也強調(diào)理論聯(lián)系生活實際的重要性，但是在實際教學過程中基本上只是要求小學生粗略地了解和懂得這些道德意識，很少要求他們能夠主動地去判斷、評價和理解這些美德內(nèi)容，忽視了培養(yǎng)小學生思維判斷能力和實踐應(yīng)用能力的重要性，導致德育內(nèi)容與生活實際相脫節(jié)，不利于小學生思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)水平的提升?！ 《?、中日小學德育內(nèi)容
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