20xx中職學校哲學與人生團體活動課研究淺談(編輯修改稿)
2025-01-16 23:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進中職學校德育課程的教改研究，不僅為其他教師開展《哲學與人生》課教學研究提供借鑒，而且為團體動力理論、活動課程理論在其他德育課程中的運用提供借鑒。 實踐方面，通過對團體活動課程的設計與實施，直接有助于提高《哲學與人生》課程的教學效果。有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，采用團體互動方式后，學生成為了課堂的主體，要求學生自己積極參與到課堂中來，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性；有利于促進教師自我成長，在團體活動過程中，教師扮演多重角色，需要具備多種能力，通過對每次課堂活動的反思和總結，能夠促進教師自我成長；有利于營造和諧的師生關系，在團體活動進行過程中，教師及時參與活動，與學生交流的機會和時間增多，另和學生一起作為參加者，有共同的感悟，能夠和學生產(chǎn)生更多的共同語言，師生關系更加和諧；有利于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，眾多游戲環(huán)節(jié)的設置，配合音樂的渲染，眾多學生的參與，和傳統(tǒng)《哲學與人生》課程相比，更有利于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛?！ 《?、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 《哲學與人生》課程是我國中職學校培養(yǎng)方案中設立的必修課，極少見到國外學者的相關研究。但團體活動理論源于西方，國外關于團體活動課的研究成果相當豐富。因此，綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，與之相關的研究主要集中在三個方面： 第一，關于團體輔導研究。國外在團體輔導理論方面研究較早且日趨成熟，先后涌現(xiàn)多種理論，其中主要包括格式塔療法、認知療法理論、行為療法等。如弗瑞斯、皮爾斯（Fritz Perls）創(chuàng)立的格式塔療法
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