20xx大學市場營銷專業(yè)課程創(chuàng)新研究(編輯修改稿)
2025-01-16 22:37 本頁面
【文章內容簡介】 程體系設置出現了同質化傾向，沒有立足高校自身優(yōu)勢和地方產業(yè)需求的特殊性，從而走向泛專業(yè)化的誤區(qū)。泛專業(yè)化的課程設置不符合當前地方產業(yè)發(fā)展的精準需求。因此，應用型大學要提高市場營銷專業(yè)教育質量，需要細分不同行業(yè)需求，清楚認識到企業(yè)行業(yè)對營銷人才所需專業(yè)知識與能力特征，能滿足地方特色產業(yè)發(fā)展的需求，與其他院校形成差異化定位。
，不能與線上線下融合的大環(huán)境接軌
目前市場營銷專業(yè)使用的教材，以《市場營銷學》課程為例，內容多以美國菲利普?科特勒的《市場營銷原理與實踐》為基礎改編而成，美國的市場營銷學是基于制造業(yè)發(fā)展而發(fā)展起來的，具有美國社會經濟發(fā)展的邏輯和路徑，但是中國的市場發(fā)展路徑、發(fā)展模式與美國迥異，且中國在實體經濟發(fā)展的同時，網絡虛擬經濟也蓬勃發(fā)展，市場營銷需在實體經濟和虛擬經濟兩個方面同時進行，而市場營銷專業(yè)相關理論知識的更新滯后于行業(yè)現實發(fā)展，無法體現中國市場特色。若以此課程內容培養(yǎng)營銷人才，學生畢業(yè)后不宜適應市場需求。在院校應用轉型之前，市場營銷專業(yè)的教師以理論研究為主，缺乏業(yè)界經歷，講授內容很少涉及企業(yè)行業(yè)發(fā)展現狀，學生僅掌握營銷學相關理論與運行模式，與實際社會發(fā)展相脫離，對其職業(yè)競爭力造成影響，因此改革市場營銷教育，提高市場營銷教學質量，是刻不容緩的艱巨任務。
，實踐效果不佳
目前市場營銷專業(yè)的教學模式主要由理論教學、實訓教學和學生社會實踐構成，教學模式較為傳統(tǒng)。很大一部分應用型大學受制于師資力量和財政力量，無法建立大型仿真實驗室，使得實訓教學無法達到理想效果。讓大學生進入企業(yè)實踐本是應用型大學培養(yǎng)學生應用能力的重要途徑，然而現實中學生社會實踐多集中在第八個學期進行，由于學生自主在外尋找實習單位，實習崗位是否對口，實習過程如何，學到哪些知識，應用能力有無提高等等，實習過程缺乏監(jiān)督，成效如何無法掌握，這種實習很難達到理想效果。另外，地方院校所擁有的社會資源有限，很難為學生找到理想的實習單位，很大程度上影響了實習效果。因此，應用型大學應當根據自身實際發(fā)展，注重與地方企業(yè)建立更緊密的關系，積極探索更多元的實踐模式。
3市場營銷專業(yè)課程設置的建議
與研究型大學不同，應用型大學在人才培養(yǎng)上不但注重應用能力的培養(yǎng)，而且也注重專業(yè)理論的講授，突出了人才培養(yǎng)的應用復合型。[4]針對市場營銷專業(yè)課程設置存在的問題和應用型大
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